老师领进门多媒体教案及点评

《老师领进门》教学设计

一、教学目标:

1、阅读课文,感知人物关系,体会作者的思想感情。

2、感受老师对自己的关爱。

二、教学重难点:

1、引导学生通过具体文段充分感知文章中田老师的形象。

2、引导学生结合课文内容,理解含义深刻的句子,体会作者对老师的感谢之情。

三、教学课时:1课时

四、教学过程:

(一)音乐导入,激发兴趣:

1、课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。

2、学生认真听歌,说说听了这首歌后有什么感受?

导语:同学们,老师像园丁,默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》

(二)初读课文,整体感知文本内容(初步探究)

1、学生选择喜欢的方式学习课文。

要求:请同学们选择喜欢的方式读课文,要求读通顺、正确,把自己最感动的句子多读几遍体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情;并提出自己不懂的问题。

2、交流阅读中最让人感动的句子,要求叙述简洁、有条理。

3、提出自己不懂的问题,同学间相互解答。

(三)引导释疑(合作探究)

1、、因为老师在他那幼小的心田上,播下文学的种子,所以大作家深深感谢“老师领进门”。(指着课题)这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。)课题怎么解释?(田老师把我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽) 2、那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?请看一个例子,(课件出示诗)

3、、“我”是小老师:假如你是文中的田老师,你将如何给学生念小诗或讲故事,请选择其中的一个内容练练。

4、交流汇报:

(1)鼓励学生进行角色模拟的诵读;

(2)请学生评价:像不像田老师?

(3)请学生思考:在朗读中还有什么地方改进?

5、(1)这首诗没有故事情节,可是田老师是怎么教的?(指名学生读文) (2)、田老师讲了一个什么故事?你觉得田老师教的这个故事妙在哪里?绝在哪里?

(3)、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜),教师板书,你还可以从哪看出来?

6、谈体会、朗读指导

(四)拓展延伸,表达运用。(深入探究)

1、你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家)他就是现代著名作

家刘绍棠。

2、介绍作者在文学上创作取得成就,引发学生对文学的兴趣。(课件出示作者简介)

3、“我”是小才人:一位著名的作家,回乡探亲,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面),发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景。

4、齐读第8小节。问:刘绍棠的心情是怎样的?(激动、感谢)你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(出示)

(五)课堂检测

1、谈体会、朗读指导

2、语言的迁移运用:请学生选择“身临其境娓娓动听引人入胜等词语联系课文内容也可以用自己的话,对田老师说几句话。

(让学生在与文本、作者的对话中,真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充做个小作家)

3、我们现在已经是六年级的毕业生了,马上就要离开母校,离开培养教育了我们的老师、此时你最想说的一句话是什么?(指名说)

4、下面请同学们拿出本子,请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。

(六)课堂小结

最后让我们用歌声唱出心中的感激之情,好吗?唱《每当走过老师窗前》。(七)作业布置

1、、有感情朗读课文。

2、、继续完成写话。