多种形式的拍球游戏教学设计(第二课时)

水平一（二年级）《多种方式的篮球运球活动》教学设计

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）与《浙江省义务教育体育与健康指导纲要》为依据，在课堂教学中注重实施“技术--能力—体能”相融合与协调发展的教学理念，在教法的选择上，针对学生的身心特点，采取游戏等方法激发学生的练习兴趣，充分感受体育课堂的乐趣，体验篮球的运球技术，发展学生的体能。

二、教材分析

篮球运动是学生十分喜爱的一项运动，也是三大球中学生接触较多的一项。其多变的运、传、投、移动等技术能全方面发展学生的多项身体素质，如速度、灵敏、力量等。本节课的运球技术要求学生能用多种形式的运球动作进行运球，运用多种运球方式进行练习，对学生的观察判断、动作连贯方面有较高的要求。

三、学情分析

水平一的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强，对有一定难度的运动方法有较强的参与和表现欲望，学生柔韧性好、灵敏性强，但力量、平衡、空间感等相对不够，且自控能力较差。因此，在教学中运用多种形式的游戏或比赛，通过不断变换练习的方式来提高学生的学习兴趣，激发其创造力，调动他们的学习积极性。

四、设计思路

本节课的教材内容选自《省课程指导纲要》水平一篮球－－“篮球技术动作和运用：运球”，在单元计划中为运用维度的第一课时。

“运用”一词在现代汉语词典中的解释为：根据事物的特性加以利用。在体育教学中主要表现为：将习得的“技术”转化“技能”，发展技术运用的能力。

本课以运球技术动作为基本点，创设了丰富的练习活动。通过组合练习和综合活动，将单个技术动作组合成块并与实际运动情景相结合，既提高了单个动作的技术质量，又使学生“学以致用”，在层层递进的变化中促使技能发展与兴趣激发相得益彰。

五、安全措施

本节课考虑到篮球运球容易发生安全事故，因此在游戏设计时为避免相撞，采用了“一人一垫”的方法，同时严格注意学生活动时彼此相隔的距离，确保学生安全活动。

教学

1.多种方式的篮球运球活动

内容

2.游戏：“仓鼠偷粮”

年级

二年级

1.认知目标：通过大量练习使学生感知不同形式篮球运球活动的动作方法。

教学

目标

2.技能目标：通过练习使学生进一步掌握和提高篮球运球技术，体验多种形式的运球方法，发展学生的协调、灵敏和移动等身体素质。

3.情感目标：培养学生积极尝试，勤于思考、积极探索不断克服困难的意志品质。

单元课次

人数

教学重点

3 40 按球部位和力度的把握。

教学难点

人和球协调，控球稳定。

练习密度

次数

3 时间

2’

教学

过程

开

始

部

分

3’

教学内容

一、课堂常规

1、集合整队

2、安排见习生

3、宣布课的内容与要求

练习要求

组织形式

与安全措施

四列横队

静、齐、快



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

准

备

部

分

6’

基

本

部

分

27’

二、准备活动

1、运球慢跑

2、球性练习

安全提示：练习时保持间

不相撞。

距，注意观察，防止碰撞。

若干

2、连续运球多次，不失误，

不掉球。

1、控制球速，保持间距，

4’

一、多种方式的篮球运

球活动

1、控球稳喊数快，运球力

1、不同姿势看数运球

度把握适中，运球不看球。

1.1半蹲运球

1.2全蹲运球

2、移动灵活，有一定的运1.3俯撑运球

球速度，控球稳，运球后快

2、前后左右移动运球

速到达位置。

3、合作运球，跑动积极，

表现出一定的身体灵活性，

3、两人运球，人动球不换位灵活，移动时靠左跑。

动

4、控球稳，运球直，四人

合作运球，换位灵活，移动

4四人运球，人动球不动

时按顺时针跑动，表现出良好的护球意识。

◎

◎ ◎

◎ ◎

◎ ◎

◎ ◎

若干

10

15

10

3

4

4

4

组织形式：散点活动

安全提示：跑动或运球注意避让，以防相撞。

1、明确游戏规则和要求，二、游戏：“仓鼠偷粮”

运球稳，速度快，每次只可拿一个球，不可抱球跑，行

规则：设定4个粮库，进间运球不相撞。

在规定时间内以小组为

单位，小组成员快速运2、运球不碰障碍物，运球球至本组仓库，然后按动作连贯，能控制球。

规定路线跑至其他粮

库，将球运至自家粮库。

4、不可看守球，阻止运球。

结

束

部

分4’

若干

6

一、整理放松

二、课堂小结

三、收器材下课

四列横队

1、静、齐、快



2、充分放松身体

3、自我评价，互相评价

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

4、不讲话，不打闹。





预计练习密度

主教材

全课

1

2’

场地1.纸棒41根，音乐播放器一器材

只

30—35% 50—55%