5.儿童基本舞步第二课时教学实录

体育与健康课《儿童基本舞步》单元教学计划格式

授课教师：

吴丽群 年级：一年级 班级：9班 人数：40 教知识和技能目标：通过教学学生将掌握8-9个儿童基本舞步，课3学

认识人体的关节，学会将掌握的基本舞步与具有乡土特色的打大课

3 钹手法结合创编大钹操，培养学生的想象力、表现力、创造力和目时

课标

陶冶儿童活泼、热情、开朗的性格。

数

时

体能目标：发展走、跑、跳等基本动作为主的各种律动活动数培养健美的身体姿态，提高灵敏素质、协调能力和韵律感。

情感目标：创设良好的学习环境，激发学生的体育活动兴趣，促进学生主动参与体育活动的态度和行为，并在活动中学会与他人合作，感受到成功，形成克服困难的意志品质，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

教儿童基本舞步

重点

1．手脚配合，动作协学主题式情境教学难点

调，体现韵律感。

内——快乐的春天

2．与他人团结合作，容

自主创编。

课教学内教学目标

重点

教学方时

容

难点

法与手段

1 1．

掌1.学生学习简单的：后踢步、重点：启发式握儿童基本小碎步、小跑步、跑跳步、踏点步法正确，教学法、讲解舞步：后踢步正确步法，认识脚尖、脚跟（踵）有韵律感。

法、体验法、步、小碎步、膝关节。

难点：自主学习法、小跑步、跑2.发展学生上下肢肌肉力动作协调、尝试法、游戏跳步、踏跳量，促进身体协调、灵敏性、和连贯。

法、小组合作步

韵律感，培养健美的身体姿态。

学习法

2．随音3. 感受韵律舞蹈的乐趣，激乐展示舞步

发学练兴趣，能与同伴友好相处。

3.尝试舞步与自己喜欢的手势结合舞蹈。

4．游戏：打雪仗

21.复习1.通过本课学习，学生将能重点：情景教2 舞步：后踢进一步学习后踢步、小碎步、小步法正确，学法、游戏步、小碎步、跑步、跑跳步、踏点步。了解，有韵律感。

法

、

观察小跑步、跑肩、肘、腕关节，初步掌握：踏难点：法、体验法、跳步、踏跳点步、踵趾步、十字步、蹦跳步上下肢协调尝试法、语言步

的技术动作。

配合动作、激励法、示范2.学习2. 发展学生上下肢肌肉力连贯。

法、分层练习掌握儿童基量，促进身体协调、灵敏性、和法、竞赛法

本舞步： 韵律感，培养健美的身体姿态。

踵趾步、十3.进一步激发学生对韵律舞字步、蹦跳蹈的兴趣，培养学生热爱大自然、步、踏点步

热爱家乡的情感。通过游戏培养3.创编学生勇敢、顽强、克服困难等优二节大钹操

良品质。

4. 游

戏：换物接力

31、复习1.通过本课学习，学生将能3 儿童基本舞进一步学习儿童基本舞步，学会步：

创编大钹操，培养学生的想象力、①复习舞步

表现力、创造力和陶冶儿童活泼、②创编大钹热情、开朗的性格。

操

2. 发展学生上下肢肌肉力2．游量，促进身体协调、灵敏性、和戏：植树造韵律感，培养健美的身体姿态。

林

3.进一步激发学生对韵律舞蹈的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。通过游戏培养学生勇敢、顽强、克服困难等优良品质。

重点：手脚配合，动作协调，体现韵律感。

难点：团结合作，自主创编，勇于展示。

情景教学法、体验法、游戏法、竞赛法、观察法、小组合作学习法、分组练习法

体育与健康课程（水平一）

《复习儿童基本舞步》教学设计

----主题式情境教学——快乐的春天

一、指导思想：

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲快乐的歌，春天是一个讲不完的故事。

本课根据低年级儿童的生理及心理特点，以促进儿童身体、心理和社会适应能力为目标，通过创设“春天”的各种情境、游戏来激发学生参与体育活动的兴趣，充分感受自主与合作的快乐，培养学生探究能力与合作意识，让学生像小树一样在快乐的春天里茁壮成长。

二、教材分析：

儿童基本舞步是人教版九年义务教育小学体育课程标准实验教材水平一的教学内容之一，这一内容从动作方式到所用教材，都很接近儿童生活，其游戏性和趣味性很浓。可以培养学生的想象力、表现力、创造力和陶冶儿童活泼、热情、开朗的性格。发展走、跑、跳等基本动作为主的各种律动活动培养健美的身体姿态，提高灵敏素质、协调能力和韵律感。

三、学情分析

小学一年级下学期学生具有活泼好动、想象力丰富、好奇心强的身心特点，由于正处在身心发展的初级阶段，他们独立思考能力较差，对体育活动有着广泛的兴趣，但注意力不易集中，容易转移，易受外界事物的影响，学习的持续性弱，不喜欢枯燥的技术及理论学习，导致运动技术学习的效率比较低。该水平段学生60%女生韵律舞蹈动作技能水平相对同龄男生强。本单元教学分为三课时，本课为第三课时，本课选用的教学内容学生能够掌握。

四、教学目标

根据教材特点和学生学习能力及身心特点制定以下三个目标：

（一）知识和技能目标：.通过本课学习，学生将能进一步学习儿童基本舞步，学会创编大钹操，培养学生的想象力、表现力、创造力和陶冶儿童活泼、热情、开朗的性格。

（二）体能目标：发展学生上下肢肌肉力量，促进身体协调、灵敏性、和韵律感，培养健美的身体姿态。

（三）情感目标：进一步激发学生对韵律舞蹈的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。通过游戏培养学生勇敢、顽强、克服困难等优良品质。

五、任务、环境分析

“车鼓”在莆田市涵江区家喻户晓，涵江人以车鼓庆丰收，贺喜事、赛会、接贵宾。喜庆节日，涵江的车鼓队川流不息。“大钹”是车鼓队中的主要乐器，打法简单易学，它也深受孩子们的喜爱。“舞步”在韵律操及舞蹈教学中被广泛地应用，为了在复习课中让孩子们的学习和兴趣有所提高，因此把“大钹”这种民间传统乐器的打击手法融入到“舞步”中，并串编成一套新的“大钹”击法，提高他们的协调及自学、自练能力。激发学生的体育活动兴趣，促进学生主动参与体育活动的态度和行为，并在活动中学会与他人合作，感受到成功，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

六、教学程序

（一）开始热身部分——寻找春天（导入激发）：游戏《快快躲藏》，大钹操《春天在哪里》

通过引导学生描绘春天来营造气氛，创设寻找春天的情境导入本节课的学习，。之后让学生在《春天在哪里》等音乐伴奏下复习上节课内容，充分热身并调动学生的学习积极性，让学生精神抖擞地投入本课的学习中；同时，为下面的教学作好身体和心理铺垫。选用最具乡土气息的“大钹”作为教具。并贯穿于课堂教学的始终。采用这种教具，既取材方便，又有动感；不仅使整节课在充满热烈的氛围中进行，而且激发学生的参与欲望。

（二）学习提高部分——快乐春天（合作学习）：复习《儿童基本舞步》，游戏《植树造林》

以创设快乐的春天情境入手，利用涵江区家喻户晓的大钹来促进学生掌握儿童舞步的技术动作，教师采用了循序渐进的教学：展示手法——复习模仿——合作创新——分组展示——集体展示

在教学中关注个体差异，根据韵律舞蹈动作的学习女生先于男生的特点，采用男女同组的异质分组形式，创设小组互相帮忙的学习氛围，有利于确立学生的主体地位，

激发学生学习体育的热情；有利于学生获得体育与健康知识、运动技能、情感与态度的发展；有利于培养学生合作精神、团队意识和集体观念；有利于培养学生的竞争意识和能力；还有助于因材施教，使每个学生都得到充分的发展。

最后，通过游戏练习，自然的将器材收起，同时发展学生的奔跑能力及下肢力量素质，培养勇敢、顽强、克服困难等优良品质。

（三）恢复整理部分——回味春天（整理放松）：《柳树醒了》

整合语文教材中充满童趣内容，要求背诵的课文《柳树醒了》作为放松舞蹈，使学生在富有诗意的情景中，陶冶心灵，愉悦身心，既达到了提高体育与健康的教育目的，又提高了学生的整体素养。

七、教学策略

情境教学法、体验法、示范法、游戏法、竞赛法、观察法、小组合作学习法、分组练习法

八、教学效果预计

1、预计85%以上的学生能掌握本课所学的动作技术

2、预计本课的运动强度为中等，最高心率155次／分左右，平均心率：120次／分左右，练习密度：50%左右。

3、测量心主绵方法：本课心率测量方法采用控制变量法，即每隔5分钟测得10秒心率和60秒心率各一次，（每10秒心率×6＋60秒心率）／2=结果。

九、教学中可能出现的问题：

男同学对韵律舞蹈学习排斥学习不积极。

解决预防的方法：

采用男女同组的异质分组形式，创设小组互相帮忙的学习氛围，有利于确立学生的主体地位，激发学生学习体育的热情。

十、场地器材的布置

篮球场1块，音响1台、大钹每人1对、提示板4块、提示卡36块、小红花若干朵

《复习儿童基本舞步》教案

教师：吴丽群

班级：一（9） 人数：40 课次：3

时间：2018-4 教学1、复习儿童基本舞步：

重点：手脚配合，动作协调，体现韵律感。

内容

①复习舞步

难点：团结合作，自主创编，勇于展示。

②创编大钹操

2．游戏：植树造林

教学

1.通过本课学习，学生将能进一步学习儿童基本舞步，学会创编大钹操，培养目标

学生的想象力、表现力、创造力和陶冶儿童活泼、热情、开朗的性格。

2. 发展学生上下肢肌肉力量，促进身体协调、灵敏性、和韵律感，培养健美的身体姿态。

3.进一步激发学生对韵律舞蹈的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。通过游戏培养学生勇敢、顽强、克服困难等优良品质。

课的教学内容

教学活动方式与组织措施

次数结构

时间强

度

一、描绘春天（导入）

一、描绘春天（导入）

2-3

1、上课常规

（一）上课常规

分钟

描绘春天创设寻找春天情境

组织措施：如图（1）

2、宣布本课的学习内容

开始

小

热身

部分

图（1）

教学活动：

1、课前：集合整队，检查人数、服装、

安排见习生。

2、师生问好，教师创设情境引导学生

9-

说说春天有什么特点。

10

3、宣布课的内容。

分钟

要求：

1、教师激发学生的学习兴趣。

2、学生靠近教师不推不挤。

3、学生想象力丰富说春天。

二、寻找春天（激趣）

二、寻找春天（激趣）

4-5 （一）游戏：快快躲藏

（一）游戏：快快躲藏

分钟

组织措施：如图（2）

教学活动：

中等

1、教师示范讲解游戏方法及规则。

2、师生共同热身做游戏。

（二）、大钹操：《春天在哪里》

学习

提高

部分

26-28分钟

图（2）

要求：

1、充分发挥想象力，模仿动作生动的

形象。

2、注意力集中，及时躲藏。

2-3

分钟

（二）、大钹操：《春天在哪里》

组织措施：如图（3）

中等

图（3）

教学活动：

教师带领学生跟音乐节奏练习。

要求：

动作幅度大，活动充分。

一、复习儿童基本舞步

一、复习儿童基本舞步

4-5 （一）复习舞步

（一）复习舞步

分钟

踵趾步

组织措施：同图（3）

次数

十字步

教学活动：

不定

蹦跳步

1、学生展示所学的大钹手法。

中

后踢步

2、教师带领学生在音乐伴奏下复习舞

小跑步

步。

3、教师适时点拨纠错。

重点：步法正确。

4、小结。

难点：手脚配合，动作协调，要求：

体现韵律感。

1、步法正确。

2、动作舒展有韵律感。

（二）、创编大钹操

（二）、创编大钹操

18-19方法：学生均分为四组，每组组织措施：如图（4）

分钟

选4个步法加上4个手法在提教学活动：

次数

学习

提高

部分

26-28分钟

示板上组合，创编4X8拍大钹操。

重点：手脚配合，动作协调，体现韵律感。

难点：团结合作，自主创编，勇于展示。

二、游戏：植树造林

规则：

1、不抢跑、不踩线超线。

2、将“小树”大钹放在指定地点。

1、教师引导学生自主创编一套大钹打法，并提出创编方法及要求。

如图（4）

2、学生分小组在各自场地练习。

3、教师巡回指导纠错、表扬。

4、组织展示。

5、小组互评。

6、教师带领个别学生展示、评议。

7、集体展示。

要求：

1、积极展示

2、团结协作，积极参与复习创编。

动作连贯协调、欢快。

二、游戏：植树造林

组织措施：如图（5）

图（5）

教学活动：

1、教师讲解游戏方法以及规则。

2、学生分组比赛。

要求：

1、团结协作有团队精神。

2、遵守规则，注意安全。

不定

中

3-4 分钟

2-3 次

大

恢复

整理

部分

4-5分钟

组织措施，同图（1）

教学活动：

2-3分1、师生共同边背诵《柳树醒了》边舞钟

蹈。

2、学生自评互评。

小

3、完成课后作。

4、师生再见、收拾器材。

要求: 1.动作放松优美有童趣。

2.自评、互评客观公正。

3.认真完成作业。

场地

篮球场1块，音响1台、大钹预计

练习密度：50%左右

器材

每人1对、提示板4块、提示运动

平均心率：120次∕分钟左右

卡36块、小红花若干朵

负荷

最高心率：155次∕分钟左右

课后在本课的整个教学过程中，学生的学习热情极高，较好地达到了预期的教反思

学目标，主要得益于以下几个方面： 一是低年级小学生不喜欢严肃的排队，因此整节课大多以散点式队型进行教学，让学生无拘无束地在老师的带动下积极地参与本课的学习。 二是在舞步的创编过程中，给每个小组一个提示板，把学习的重点突出，一目了然，让学生目标明确，提高了小组合作学习的质量和课堂效率。 三是金光闪闪而又轻便的假大钹，既使学生体验到了家乡车鼓队的气势，又避免了课堂杂音；既开发了乡土教材，又培养了学生热爱大自然、热爱家乡的情感，探索了教学内容与地方特色的有机结合。不足之处，恳请专家批评指正。

点评：

扎实训练 快乐体育

——评《复习儿童基本舞步》一课 吴丽群老师执教的这节体育课以新课程理念为指导，将娱乐、趣味、竞争、实践寓于整个教学过程中，使学生在轻松、愉快的学习环境中，不仅学到了动作技能，同时还培养了学生的合作精神与创新能力，促进了学生身心健康的发展，成功地体现了“健康第一，快乐为主”的指导思想。

本课主要有以下几个亮点：

1、教具创新。选择涵江地区学生生活中非常熟悉的大钹作为训练道具，既拉近了一、放松舞《柳树醒了》

二、小结

三、布置作业、师生再见、收拾器材

学生与教具的距离，产生极强的亲和力；又具有浓厚的地方特色，实现了教学资源的多样性、灵活性和地域性，提高了体育教学的实用性和人文性。

2、整合学科。整合语文教材中充满童趣、要求背诵的课文《柳树醒了》作为放松，使学生在富有诗意的情景中，陶冶心灵，愉悦身心，既达到了提高体育与健康的教育目的，又提高了学生的整体素养。 3、分组练习。采用男女同组的异质分组形式，创设小组互相帮忙的学习氛围，有利于确立学生的主体地位，激发学生学习体育的热情；有利于培养学生合作精神、团队意识和竞争能力；还有助于因材施教，使每个学生都得到充分的发展，落实了“以学生为中心”的课程理念。

点评人：李祖成（福建省莆田市涵江区实验小学副校长、小中高教师、特级教师）