3.直体滚动特级教师教学实录

教学设计模板

《科学的预设，艺术的生成》

水平一

一年级

第6课时

所在学校：成都龙泉灵龙小学

任课教师：李丽

学

科

课目名称

体育

版本册数

前滚翻

认知目标：1、了解滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

2、了解滚翻动作的关键是团身紧。

技能目标：1、通过教学使75％～85％的学生掌握滚翻正确技术动作，发展教学目标

学生灵巧、协调和平衡素质。

2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。

情感目标：1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。

1、教材分析：体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈学情分析

臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。 2、学生心理特点：一年级的学生年龄在六七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

3、技术技能基础：一年级学生身体基本活动能力，在幼儿园和一年级上半学期通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

重点难点

身体依次着垫，滚动圆滑

信息技术和数字资源的

使用方式和意图

教学过程

一、课堂常规： 体委整队、报告人数，师生问好

二、队列：齐步走、跑步走绕场行进

写字（阳光体育，健康第一）。 四、技能学习： 1、观看Flash“皮球与砖块滚动的比较”，引导学生翻滚时怎样才能做到圆滑，体会团身紧的动作要领。

1、用Flash“皮球与砖块滚动的比较”，引导学生翻滚时怎三、模仿各种动物动作（小鸟飞、兔跳、青蛙跳），用头

2、用皮球与砖块滚动的比较，引导同学们在游戏中的“矮样才能做到圆滑，体会团身紧人”动作和模仿“小刺猬”，体会团身紧的动作要领，复的动作要领。

习前后滚动。

3、结合Flash“完整演示”老师讲解示范动作要领，提像圆球，组织学生练习，鼓励同学之间团结协作。

4、学生尝试练习，相互对比，集体研究，大胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。

下巴夹彩带前滚翻、前滚翻后手触正前方的彩带。

2、用Flash“完整演示”和老重点难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球。

生尝试练习中未能完成动作的示重点难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动师讲解示范，明确动作要领、5、观看Flash“自学步骤”，

练习两腿夹彩带前滚翻、3、用Flash“自学步骤”对学6、观看Flash“技能应用、拓展练习”，老师讲解指导同学进行指导，同伴帮助完成。

学生在日常生活中运用学到的本领，并对学习复杂和有难4、用Flash“技能应用、拓展度的滚翻技能打好基础。

五、游戏：抓尾巴

六、课堂延伸 1、放松练习，快乐归程。。

2、学生自评，老师评价。

练习”指导学生在日常生活中运用学到的本领，并对学习复杂和有难度的滚翻技能打好基础。

3、小结：（1）前滚翻是一项很实用的自我保护方法，在

我们平时的球类类活动中也常常用到，例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。（2）参加野外活动时，要做好充分准备，避免出现危险情况，遇到危险情况要镇定，运用学过的知识和技能，摆脱困境。

板书设计

无

备注：

“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。