多种形式跑的方法与游戏第二课时教学设计

教案设计模板

一、背景信息

设计者 适用学生：一年级

教材： 苏教版

二、选材分析

快速跑是小学高年级田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。本课主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本课教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，积极、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直，屈臂自然摆动，轻松、自然快速跑的基本姿势。本课辅助教材设计穿插了游戏，目的是发展学生的创造性思维，发挥想象能力，培养学生在快乐的活动中，展示自我，学有所获。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

21c技能目标：

1．

学生能够通过互联网查找适合训练的视频资源。

2．

学生可以利用平板电脑、手机等资源学习跑步分解动作。

教学目标：

1．通过学习使学生了解快速跑的技术动作要领，以及练习快速跑对提高身体素质的作用。 2．通过各种的起跑练习使学生了解到起跑对加速跑的作用； 3. 利用游戏激发学生的练习兴趣，提高学生快速跑奔跑的能力；

4. 培养学生敢于竞争，善于合作的精神和集体意识。

重、难点

：

重点：身体重心平稳，起伏不大 难点：不频和步幅的最佳组合

四、学情分析

本次授课的对象是五年级学生。由于五年级学生基础不同，在技能水平上差异也非常大；在村小很多学校没有专业的体育教师，大多数都是其它科目的老师兼上体育课，所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使学生对快速跑的的认识也不尽相同；如何实施体育教育需要教师认真思考的问题。

五、教学方式选择与规划

针对学生的自然状况，以及快速跑教学的特点，结合新课标的要求.我设计了以下的教学方式和规划：

①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦 ②教学内容的安排着重于能力的提高。 ③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。 ④严格要求，弘扬刻苦锻炼的精神。 ⑤教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，又激发学生学习

的欲望。 ⑥教学过程、评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。 ⑦把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程，抓住学生突发的闪光点实施教育。

六、教学资源准备

信息化资源： 网络资料、平板等多媒体手段

常规资源： 标志杆

哨子

秒表

教学支撑环境：田径场

七、教学过程

主要环节

准备部分

教师指导

学生活动

1体委整队，报告1慢跑热身，在慢人数，师生问好。

跑过程中采用2宣布课的内容。 “叫数抱团”

3组织：四列密集2徒手操练习：扩横队站立，要求做胸振臂、臂绕环到快、静、齐。

（前后绕环、交叉4带领学生原地做绕环）、协调性跳、徒手操 扭髋、充分活动各关节

1导入新课

1认真听讲感受快2教师讲解并给出速跑动作要领

练习的方法：步2练习弓箭步走、幅：弓箭步走、后后蹬跑、小步跑、蹬跑等。步频：小高抬腿等。

步跑、高抬腿等

3集中注意力听取3听口令反应跑口令快速做出反（含多个口令） 应后起跑

4追逐跑（让距追4积极有序地进行赶跑或两人相距2追逐跑

以最高的米先慢跑，当听到能力进行追逐跑

哨音进行追赶） 5积极学习快速5、快速跑展示（方跑，认真参加接力法：进行教学比比赛。

赛，将分成的四个队，每队挑选出四名同学跑速快的进行往返接力比赛。）

设计意图

1把学生的注意力集中到课堂学习中来，保证教学的正常动作；

2充分热身，提高身体运动能力，防止运动损伤。

基本部分：

课的导入用田径名将刘翔事例创设情景，通过提问，使学生进入思考，并尽快溶入课堂，激发学生练习的兴趣，并通过不同的练习方法，提高学生的奔跑能力。在教学过程中适当穿插游戏活动“折回接力”，以活跃体育课堂气氛。这样既让学生得到跑的练习，又培养学生的反应能力，同时也培养了学生合作学习和集体主义精神。

结束部分

1组织学生成圆形站立，在舒缓的音乐伴奏下，跟着教师进行缓慢的反复舒展动作。 2总结本次课情况并评价。 3师生再见，归还器材。

1积极做放松练习

2认真听取老师总结，反思自己的不足

3道别，归还器材

在舒缓的音乐下能让学生快速放松自己身体 总结出本节课的优缺点，以鼓励为主激发学生运动学习的兴趣

八、教学评价设计

评价指评价标准描述

标（权好[1] 重）

模仿动起跑积极，摆臂作（10充分舒展

分）

在小组中起到领积极参导组织作用，能与（20教授其他同学动分）

作的

起跑动作规范到自我练位，起跑后能快习（40速提高步频与步分）

幅，前后摆臂充分舒展

积极主动，有一评价同定的逻辑性和思学（20想内涵。分析得分）

体合理

起跑，加速，途示范（10中跑，冲刺跑动分）

作协调有力，有一定的速度。

自评评

语

互评评

语

教师评

语

九、学生技能提升

较好[0.8] 评价

需努力自评

互评

师评

[0.5]

起跑比较积极，摆臂充分能跑完

舒展

能表达出自己的意思，起能够参

到协调配合与

作用

起跑动作规范，起跑后能快速提高步频，参与练习

动作欠具体，缺

乏主动练习

内容逻有一定的逻辑性不辑性和思想

强，内涵内涵

不深

起跑，加速，途中跑，冲刺有一定

跑动作协调的速度。

有力

在本次教学中，有多个个环节就是学生分组讨论，通过合作探究的方式，学生的学生的潜能和自主性得到了很好的发挥和提高，他们在主动、互动、创造性的运动实践中收集、整理、交流信息的能力有了进一步的提高，最终实现学生综合能力的发展。

十、教学反思

快速跑是五年级体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。在体育活动中，学生不喜欢机械重复动作技术练习，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。从这节课的情况来看，学生基本都能在原有的基础上有所提高，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，学生在一定的范围内玩得不亦乐乎，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。本节课学生的积极性很高，课堂的气氛也很活跃，但也存在一些不足，如教师在授课时，对技术动作强调过多；引导学生部够充分；有些学生课堂上纪律性不够高，教师在课的组织上有些混乱，望今后有待去提高，把自己的教学水平向新的一个台阶发展。