Section A教学设计一等奖

教学设计模板

教学设计基本信息

作者姓名

明玉霞

赣州市南康区唐江红旗学校

15179703027 性别

女

中小学二级

1182798945@qq.com

出生年月

职

称

毕业学校

赣南师范大学

199103 工作单位

联系电话

设计课题

电子邮箱

天气（weather）

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课是新目标英语七年级下册Unit7 It`s raining 的section A部分第一课时，本单元的语言功能为：谈论天气，描述在不同的天气背景下正在发生的事情。在语言结构上，学生将学习描述天气状况的形容词和现在进行时的用法。section A部分的两个课时内容包括了学习描述天气的形容词及如何询问天气状况的方法，叙述在不同的天气背景下正在发生的动作两项语言功能，是本单元的主要语言结构的基础教学。能够很好地为本单元sectionB部分的学习做扎实的知识铺垫。

根据《英语新课程标准》和本单元内容的特点，本人主要运用任务型教学法和趣味教学法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型教学的基本理念，课堂教学设计以兴趣为支点，以任务为基础，让学生感到有趣而愉快地参与到任务学习中，通过自主感知、实践、探究与合作培养学生主动学习英语的兴趣、自信、合作能力以及分析问题和解决问题的能力。

2.教学背景分析

教学内容分析：

（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

教学内容分析：

教材以

It`s raining！

为中心话题，围绕着描述“天气状况”展开，谈论天气，描述在不同的天气背景下正在发生的事情。学习描述天气的形容词和what 引导的现在进行时特殊疑问句。本课教学内容较生动有趣且与学生们的日常生活息息相关，易于引发学生学习兴趣，积极地运用目标语言进行交际和交流。在学习活动中，学生通过合作教学学习描述天气的形容词及如何询问天气状况的方法，叙述在不同的天气背景下正在发生的动作，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a(1a-2b)的主要学习内容是：学习描述天气的形容词和what 引导的现在进行时特殊疑问句。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，本人将适当地整合教材以保证教学的系统性和完整性。。

学生情况分析：

（一）本班学生大多数活泼大胆，课堂活动参与意识强。他们喜欢老师的赏识与表扬，也向往新鲜有趣的事物。将知识融入到生动有趣的活动中传授，可以让学生学得轻松，掌握得牢固。可是很多学生学习态度比较虚浮，容易骄傲，对于他们认为比较简单的东西往往容易掉以轻心，学习时不够专注认真。

（二）文化背景：本单元涉及的话题与学生们的日常生活息息相关，也很熟悉一年四季的天气状况，但用英语描述世界各地的天气状况是新内容，新单词也较多有一定难度。学生通过七年级地理学科，已对世界五大洲及主要国家地理位置有所了解，基本懂得用英文表达主要国家及城市的表达。

（三）知识结构：学生已在本册的

unit6 I`m watching TV 学习了一般现在进行时以及特殊疑问句的表达，有知识基础。本节课话题贴近学生生活，语言结构不算太难。因此，从认知理论上讲，学生会充满兴趣地学习描述天气，询问天气，学习如何描述不同天气背景下正在发现的动作，学习生词，复习巩固已学语言知识、结构，从而生成认知能力。

3.教学目标分析

1．知识目标：

（1）学习新词汇：rain/ windy/ cloudy/ sunny/ snow/ weather/ Moscow/ Boston/ cook/ study/ bad/ terrible/ pretty/ how’s=how is

（2）句型：

-How’s the weather?

-It’s raining/ snowing.

-It’s windy/ cloudy/ sunny/ rainy/ snowy.

-What are you doing?

-I’m studying.

-What’s she doing?

-She’s cooking.

2．能力目标：运用目标语言谈论天气就人们正在进行的活动，巩固现在进行时的用法。

3．情感目标：（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。

（2）培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生的群体意识，增强同学间的友谊。（3）让学生热爱大自然，关心天气，关爱他人。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1．学习并掌握描述天气的词汇。

2．初步体会名词变成形容词的构词法。

3．学会询问天气并做出恰当的应答。

4．进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。

5．训练在听力过程中抓住关键信息的技能。

教学难点：

1．学会询问天气并做出恰当的应答。

2．运用现在进行时谈论正在做的事情。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Leading---in （导入）

“--How is the weather today?” “--It’s sunny.” Then the teacher says “Today let’s talk about the weather. First, let’s watch a video. After you watch it, answer my questions. So please watch it carefully.” After watching it, ask students two questions about the video. Then ask the students to look at some pictures. Ask, “ --How’s the weather? / --What’s the weather like? ”

设计意图：利用当时的实际天气情况来导入句型How’s the weather today?这个句型的出发点是以实际生活引入课堂，以旧知识引出新知识，符合学生的认知能力的发展。

步骤2：利用图片来学习表示天气情况的词

Do you want to know about the weather?now look here （1）How’s the weather today? Windy 领读单词。

（2）用同样的方法学习下面的单词。（cloudy sunny raining snowing）

设计意图：用直观的ppt图画来学习并识记单词，学生容易接受，为下一环节打下认知基础。

步骤3：

Do you know it ?

看学生能不能根据图片准确的写出表示天气情况的单词。学生写在检测纸上，互相检查。

设计意图：这一环节是对上一环节及时反馈，同时为下一环节学生谈论城市天气情况做好铺垫。

步骤4：

know more about city weather

(1)Where is it? It’s Beijing.

Where is it? It’s shanghai.用同样的方法来认知(Moscow, Toronto,Boston)等城市名称。

（2）猜天气情况

How’s the weather in Beijing? I think it’s sunny/….

问某一城市天气情况，指名同学猜。其他同学根据情况回答yes or no. 设计意图：这一环节中充分利用直观图片教学，并加入竟猜游戏，使学生在比赛中获得语言知识，在愉快氛围中学习。

步骤5：学习section A 1a

（1）Match the words with the pictures. 写在检测纸上。

（2）Step

6

Listening Look at the picture on the book. Do 1b, listen and write the city names in the boxes.一名同学到黑板上写，其余同学写在检测纸上。

设计意图：把知识运用到生活中，并用听和写来巩固上一环节所学知识。

步骤6：

What do they mean?

让学生写出正确的天气情况的图标的单词。

设计意图：本环节是让学生熟知表示天气情况的图标，为下一环节当小小气象员打下基础。

步骤7：

Pair work : talk about the weather.

(1)A: How’s the weather in …..?B: It’s…..

（2）Group work: Challenge the host/hostess 挑战天气主持人

出示中国部分城市天气预报图片ppt，学生自主学习讨论、探究与合作，组织语言表达并向大家展示主持人风采。

设计意图：这一环节中，能够学以致用，在交流中提高，并体验一下当小小气象员的感觉。

步骤8：

E xercises

（1）

仔细想一想（2）细心选一选（3）火眼金睛辨正误

设计意图：通过适当的练习，及时巩固所学知识。

步骤9：summary What have we learned this class? Can you say it out? 设计意图：让学生自己学会总结所学知识，已达到学以致用目的，另一方面也是学生和教师对整堂课教学效果的自我评价。

板书设计

How’s the weather today?

What’s the weather like today?

It’s sunny / cloudy / windy…..

6.教学评价设计

评价内容：

1.本课特别关注学生在观察、归纳、应用等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

评价方法：

本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。