31 桂林山水教案教学设计导入设计

31、桂林山水（郭）

教学目标：

识记：1、会读、默写本课11个生字，13个词语。

2、能背诵课文。

理解：1、学习课文，知道桂林的山水甲天下，以及桂林的水静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点；从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、理解“波澜壮观”、“拔地而起”、“危峰兀立”、“无暇”4个词语及带点字的意思。

3、理解课文首尾呼应的写法。

4、会照样子理解比喻句，能说出这样写的好处。

运用：1、

从课文读物中摘录4个比喻句。会仿写句子，把句子写具体。

2、有感情地朗读课文。

3、从课外读物中摘录4个比喻句。

教学重点：

1、体会比喻句的好处。

2、仿写句子，把句子写具体。

教学难点：

1、

理解比喻句，能说出这样写的好处

2、

理解课文结尾与开头的关系。

教学用具：

1、课件制作

2、学生收集有关桂林山水以及祖国其他美景的资料。

教学时间：1课时

一、激发兴趣，导入课题。

1、

师：千百年来，神奇的大自然缔造了一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中的一颗璀璨的明珠。这节课，就让我们荡舟漓江，观赏桂林的山山水水，领略那里的秀丽风光吧！

2、（出示课题）： 31．桂林山水 （齐读）

二、整体感知。

1、师：（播放媒体）想想：桂林的山水给了你什么印象？

2、交流

3、师：那人们又是怎么说它的？找出书上的一个句子。

4、交流出示：人们都说：“桂林山水甲天下。” 齐读句子

师：（显示）“甲”在这里是什么意思？ （第一）

5、过渡：是呀，桂林是天下最美丽的地方，人们都这样说，一定是有道理的，就让我们荡舟漓江，去观赏它是如何甲天下的。

三、学习课文第2节。

1、师：（出示图片）桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢？老师请一位同学读读第2节，其他同学找找有关的句子。

找关键字，并通过找句子，理解作者是如何把这些特点写具体的。

媒体的展现，更容易地让学生理解““波澜壮阔”、“水平如镜”这两个词语，从而更领略漓江水的独特魅力。

（出示第2节）指名读

2、交流，（出示句子）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、

齐读句子

3、

师：漓江水的特点，你能用三个字概括吗？

板书：

静、清、绿

4、师：作者又是如何把“静、清、绿”这三个特点写具体的？

5、交流。 1）（把“碧绿的漓江水”比作“

无瑕的翡翠”。用了这样的比喻,使人联想到翡翠的颜色和光泽,感到漓江的水确实碧绿、清澈、美丽。）

2）师出示漓江水的有关图片，并了解“翡翠”，介绍光泽，颜色等。 6、师：多么美丽的漓江啊！让我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。（出示句子）

7、指导朗读：（自己选读——个别——齐读）

【配乐朗读，使学生沿着音乐的情绪处理课文的朗读。】

（师随机点拨：用赞美的语气

（1）水真静啊，想一想哪些词应该读轻点？再读一遍。

（2）读得真好，将“江底的沙石”读成重音，还有哪个字应该读得拖一点？

（3）很好，将“一块……翡翠”读成重音，突出了“真绿”。）

8、师：在这节中，作者除了描写漓江的水之外，还写到了什么水？

（大海、西湖）

9、（出示句子）“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。”

（出示媒体理解）：“波澜壮阔”、“水平如镜”

师：你认为这样写有必要吗？ 10、师：漓江的水确实美极了，想不想再次荡舟漓江？老师想和大家一起有感情地合作朗读第二节。 11、师：现在，你能根据这道填空题试着背下来吗？

（出示填空）：

我看见过 的大海，欣赏过 的西湖，却从没有看见过

这样的水。漓江的水真静啊，静得

；漓江的水真清啊，清得

；漓江的水真绿啊，绿得 。

指名学生背诵

12、小结并过渡：

漓江的水我们游完了，老师发现大家一脸的兴奋，是否迫不及待地要看看桂林的山了呢？

四、学习课文第3节

1、师：（出示第3节）请同学们默读，用刚才学习第二节的方法，概括出桂林山的特点。

交流板书：奇、秀、险

2、师：老师请三个同学分别来朗读一下。（点）

在讨论时配3、师：你最喜欢作者写的哪一个特点呢？四人小组讨论一下，说说你喜欢以合适的音乐，的理由。

让学生放松心（播放音乐）

情，仿佛走进桂4、交流，师随机出示有关句子以及图片。

林如诗如画的桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，意境中。

像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像

新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪

石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

学生自由畅谈，（1）把“山”比作“老人、巨象、骆驼”写出了山的形状千奇百怪。

边说边随机出（2）把“山”比作“屏障”、“竹笋”，写出山的颜色秀丽多姿

示图片，很自然（3）通过“危峰兀立，怪石嶙峋、栽倒”，写出险，通过自己的感觉写出地惊叹桂林山险。

的特点。

同时随机理解词语“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”

5、

指导朗读第三节。（用赞美的语气读）

（指名——小组赛读——齐读）

6、师小结并过渡：

刚才，我们欣赏了漓江的水，观赏了桂林的山，那这样美的山围绕

着这样美的水，这样美的水倒映这样美的山，又会使人有什么感觉呢？

五、学习课文第4节

1、女生齐读第4节

（出示句子）：

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空

中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连

绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

2、师：作者的感受是什么呢？

1）（随机显示）：连绵不断的画卷 “舟行碧波上，人在画中游”。

2）师：你理解它们的意思吗？

3）交流

3、指导朗读第4节：

漓江的山水真让人陶醉！让我们有感情地朗读。

六、总结全文，课外知识拓展，学会仿写。

1、师：

作者用诗一般的语言，描绘了桂林美丽的山水，写下了自己观赏

桂林山水的真切感受，抒发了自己热爱祖国山河的思想感情。

2、师：让我们再来欣赏一下桂林山水的美景吧！（播放媒体）

3、师：桂林山水美不胜收，真的不愧为——（补板书）甲天下。

4、师：同学们，桂林还有一景，你们知道它是什么吗？对呀，它就是神奇

找准时机，拓展学生的知识面，并有机地进行写作指导是很有必要的。

的溶洞。（出示图片）溶洞

5、师：在课文中，作者用了相同的段式，采用比喻和排比的手法把桂林的山、漓江的水写得栩栩如生，让我们也来学用这些方法，把溶洞写具体。来，我们先来看一段有关溶洞的文字。

（出示句子）：

桂林的溶洞以高阔的洞天，雄伟的气势，密集的景物令人拍手叫绝。一进洞,犹如走进了又大又高的“水晶宫”,最高处足有三层楼那么高。整个洞绵长曲折，走完全程至少要两个多小时。洞内琳琅满目的石笋、石幔、石钟乳、石花等构成各种奇特的景点，拟人状物，惟妙惟肖，有“神仙聚会”“高山飞瀑”、“盘龙宝塔”、“原始森林”、“雄狮送客”、“花开仙境”等30余处景观，叫人目不暇接。被誉为“大自然艺术之宫”。

6、

指名朗读句子

7、

师：让我们一起来看看溶洞的一组图片。（出示图片）

8、

（出示）仿说练习：

我游览过金华的双龙洞

，看见过宜兴的张公洞，却从没

。桂林的洞真 ， ；桂林的洞真 ， ；桂林的洞真 ， 。

9、

同桌讨论，后交流。

10、

再读句子。（出示）

八、布置作业：

师：我们伟大的祖国山河壮丽，风景如画，有着许多象桂林一样美不胜收的自然景观，回家后，把自己曾经游览过的一个名胜古迹的特点写具体。

板书设计：

水：静、清、绿

31 桂林山水 （甲天下） 山：奇、秀、险