21 绿毛龟教案教学设计导入整理

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绿毛龟

【教学目标】

1、能在阅读中独立识记本课生字，用查字典的方法理解“食态可掬”，在学文过程中联系上下文进一步理解“一见钟情、恬适、卖弄、亲昵、通灵之性”的含义。

2、在品读中积累描写动物活动的语句，圈划描写绿毛龟的动词，体会作者用词准确、简练的特点。

3、在阅读中抓住过渡句、关注课题跟文本之间的关系来提出问题，并解决问题。

4、在反复的朗读中，感悟作者全家对绿毛龟的喜爱，以及人和动物和谐相处的感情。

【教学重点】

1、从圈划的词句中，了解绿毛龟的特点，感受作者一家对绿毛龟的喜爱之情，体会作者用词准确、简练的特点。

2、在阅读中抓住过渡句、关注课题跟文本之间的关系来提出问题，并解决问题。

【教学难点】

在阅读中抓住过渡句、关注课题跟文本之间的关系来提出问题，并解决问题。

【教学过程】

一、介绍作者，引入学习

1、（图示）介绍作者“尤今”。

同学们，今天老师要向大家介绍一位很有才气的女作家，她的名字叫——

2、今天就让我们来学习她写的《绿毛龟》，齐读课题，这篇课文选自尤今的散文集《爱是一朵花》，大家在书上记一下。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求： （1）快速默读课文，找出下面这句话，划出来，读一读。

“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。”

（2）试着把课文分成两个部分，并说说你的理由。

读句，出示文章交流分段，说说理由，过渡句分到下面一段

师：读书的时候，我们要关注这些（承上启下）特殊的句子，因为它可以帮助我们理清文章的层次。

2、再读句子，试提问题：“飞”？“一见钟情”？“宠物”？

猜测“飞”的含义，（1、千里迢迢——远，2、很突然）PPT显示问题

3、过渡：这是一只怎样的绿毛龟，就让我们一见钟情了呢？

三、细读研讨，感受喜爱

（一）学习1-4小节

1、默读1-4节，用直线找出具体描写绿毛龟的句子，用一个词写下你对绿毛龟的第一印象。

2、交流反馈，出示句子：

（1）

那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。

板书：轻巧

（2）打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。

“竟”表现作者怎样的心情？

（体会惊喜，读出惊喜）

（3）正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。

板书：可爱、机警

3、正因为如此，我情不自禁地感叹道——

（出示）：哟，一只可爱的绿毛龟！

这个“哟”（字足以说明作者对绿毛龟的一见钟情。（指导读好感叹词“哟”）

出示：我对绿毛龟一见钟情是因为___ ____ __ 。

4、多么讨人喜欢的绿毛龟啊，让我们再来读读3、4小节

5、过渡：从此，它便成为我们一家大小的宠物，它怎么会成为我们一家的宠物的呢？

（二）学习6-14小节。

1、浏览课文6-14小节，想一想作者从几个方面来介绍绿毛龟？

按要求说一说：（用四字词语概括）

绿毛龟成了我们一家大小的宠物，是因为它______________________。

板书：姿态高雅

食态可掬

通灵之性

评价：真会抓重点来概括！

出示课文6-14小节交流

这三方面作者花的笔墨一样吗？你从哪里看出？

（1）姿态——高雅

出示句子：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

1）指名读 正音：散

sàn

指名读，教师评价（围绕恬适）绿毛龟自由自在的游来游去，十分惬意舒服。

再读 教师评价

（轻轻柔柔的头发，飘逸的身姿多美啊！）

2）看视频

女生齐读

（2）吃相——可爱。

①过渡：喜爱绿毛龟不仅因为它的姿态高雅，还因为它吃起东西来真是食态可掬。谁能找到描写绿毛龟吃食物的句子来读一读。

出示句子：

绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

1）出示“掬”的解释（掬的意思是双手捧），理解“食态可掬”（吃食的样子好像可以用双手捧，形容吃相可爱）。

形容笑容明显，我们可以用：笑容可掬；

形容样子可爱，我们可以用：憨态可掬。

2）那么绿毛龟的“食态可掬”表现在哪里？

圈出吃东西的动词，

交流：

（衔、捧、咬、嚼、吞、吃）

“

咬、嚼、吞”次序能颠倒吗?边读边做动作来体会。

师：作者用准确简练的语言，顺序分明地让我们感受到它吃得（

），就好似在品尝（

）

②引读：喜欢看它的吃相，所以，家里人——。几乎每天傍晚，——

绿毛龟是咬、嚼、吞，而我们一家人则是喂、看、笑。

（3）最大的魅力——通灵之性 过渡：绿毛龟的到来，给我们全家带来不少欢笑，但它最大的魅力还是在于通灵之性。

师：什么是通灵之性？ 默读9-14节：用直线划出表现绿毛龟通灵之性的句子。

(交流) 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

理解“卖弄”的意思。“卖弄”是一个贬义词，有意显示、炫耀，在这里贬义褒用,是为了体现它的美丽，它在水里不停游来游去。

说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

1)师：绿毛龟对小主人的呼喊是如何回应的呢？（突出“张望”）

2)多么具有——通灵之性。难怪8岁的女儿爱它——如珠如宝（引读）

出示：

8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

3)师：读了这段话，如果你就是这只可爱的绿毛龟，能和大家说说，你的小主人是怎么爱你如珠如宝的吗？

出示：

我的小主人爱我如珠如宝，上学时，____________________；

我的小主人爱我如珠如宝，放学回家时，不是_____，不是____，而是___________；

我的小主人爱我如珠如宝，__________时，____________________；

……

4)师：小主人爱我如珠如宝，有事没事总在玻璃缸旁亲昵地喊着——宝龟，宝龟！（有感情呼喊），“亲昵”是什么意思？

5)师：听到她喊你宝龟时，你的心情怎样？

6)师：是啊，你就是她的宝贝，就是她的——宠物。

更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

1)抓住了关键词“敏锐的反应”。

2)师：听，音乐响起来了（播放平安夜乐曲）。一开始，绿毛龟没有反应，几次以后——

3）当乐声再次从收音机里流出来时——

它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

4）师：听音乐时，我看见你的嘴角也在微笑，你一定能猜出绿毛龟在想什么吧？

师：多讨人喜爱的绿毛龟啊！难怪它成了我们一家的——宠物。

四、回顾点滴，感受和谐

1、过渡：同学们，课文学到这里，细心的同学一定关注到了这些句子——（出示）读。

（1）一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋了取出一个用多孔纱布轻轻包裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。

（这句话是写丈夫的.）

（2）我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家。

（这句话是写…）

（3）女儿给它取了个名字，唤它“宝龟”，爱它如珠如宝。

（这句话是写…）

（4）家里人把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

（这句话是写…）

2、师生合作读

3、再来读读课题——绿毛龟，你还有什么疑问吗？（文章写绿毛龟，为什么还写了“我、丈夫、女儿”以及一家人的表现？）

交流（突出了绿毛龟与一家人的关系亲密。）

师：养着这样一只绿毛龟，我们一家的生活也从此充满乐趣。这只绿毛龟简直成了我们家的一个成员！这便是人类与动物和谐相处，所创造出的美好境界。

板书：和谐共处

五、课后作业。

1、写话练习要求：

仿照课文选择一点写一段话。

（1）、动物的灵性（2-3件事情）。

（2）、你与它之间是如何建立友谊的。

2、课后借阅尤今的其他作品。

板书：

轻巧

一见钟情 可爱

绿毛龟 机警

姿态高雅

和谐共处 宠物 食态可掬

通灵之性