认识图形教学设计第一课时

《认识图形》教学设计

教学内容：

认识图形

教学目标：

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

教学重难点：

认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教具准备：

各图形实物，图形卡片，

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天骆老师要和小朋友们一起学习，我是什么老师啊！今天有一个神秘的人物要和大家一起学习。我们来看一看它究竟是谁。

你们知道组成机器人的这些图形吗？今天我们就来认识认识这些图形。

二、引导体验，合作探究

（一）正方体的认识

1．师：你们谁知道知道它的形状叫什么？

2．贴图并板书“正方体”。

3．请你拿一块形状是正方体的物体，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。

4．师：谁还有不同的发现？

（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？

能上来给大家数一数吗？

5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看，是不是一样？

小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。而且正方体的6个面一

样大。

（6个面一样大）

（二）长方体的认识

1．师：这些物体的形状是正方体吗？（出示长方体积木）

师：这些形状叫什么？

贴图并板书“长方体”。

2．师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。

3．汇报交流。

（1）每个面都是平的。

问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）

（2）长方体也有6个面。

问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。

（3）长方体对着的两个面一样大。

（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）

4、引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法。

（有6个面，相对的两个面一样大）

（三）球的认识

1．师手里拿一个篮球，问：这是什么？

再出示一个乒乓球，问：这是什么？

师：我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）

贴图并板书“球”

2．师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？

看来，球是能滚动的。

（容易滚动）

（四）圆柱的认识

1．教师拿起一个圆柱形物体，放在桌上，滚一滚，问：这块也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木）

贴图并板书“圆柱体”

2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的物体，摸一摸，再看一看，你发现什么了？

3．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。

出示不同大小的圆柱体物体。

（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动）

（五）基本练习

1、师：看图形，你能说出它们的名称吗？

（出示生活中各种形状的物体）

2、在正方体的下面画勾。

3、把长方体涂黑

4、找朋友

5、数数

三、游戏活动，

闭上眼睛，从袋子里摸出一个物体，然后说出它们的形状。

四、全课小结。

说一说，这节课你都认识了哪些图形？（再次出示各种图形及其名称）