资料摘要
6，7的加法教学内容：书31页例1~例3，课堂活动2。教学目标：1.结合情景理解加法的意义，能运用自己的方法正确计算6,7的加法。2.进一步巩固看一幅图写两个加法算式。3.通过生活情景的创设，初步感知计算方法与生活的联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点：1.重点；正确计算6,7的加法。2.难点：倾听
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6,7的加减法课堂实录【2】
未知
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关键词：6,7的加减法课堂实录【2】
正文
6，7的加法
教学内容：书31页例1~例3，课堂活动2。
教学目标：1.结合情景理解加法的意义，能运用自己的方法正确计算6,7的加法。
2.进一步巩固看一幅图写两个加法算式。
3.通过生活情景的创设，初步感知计算方法与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学重难点：1.重点；正确计算6,7的加法。
2.难点：倾听多种算法，进行简单的评价和选择。
教学过程：
一、激趣引入（打电话）
师：喂！1.1班的小朋友在吗？
生；在。
师；我们来做交朋友的游戏，好吗？我们交朋友的密码是6，我出的数和你们出的数合起来是6，我们就是好朋友。现在我出1。（配手势）
生：我出5,1和5可以组成6。（配手势）
师：我出2。
生：我出4。2和4可以组成6。
师：现在密码变成7了，同学们，你们还有信心说得更好吗？
师:同学们真棒！反应真快，老师很喜欢你们这些朋友。今天我们就一起来学习6,7的加法。（板书）
二、探索新知
（一）探索6的加法
1.师出示例1的情景图。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师也很喜欢听故事，你们可以根据这幅图给老师讲一个故事吗？
生：原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友。
2.师：说得真好！谁能根据这幅图提一个问题考考大家呢
？
生：一共有多少个小朋友？
3.师: 谁能列出算式解决这个问题呢？
生：4+2=6（板书）
师: 大家同意吗？
生：同意。
师: 真聪明！不仅会列式，还会计算。你能说说这个算式表示什么意思吗？
生：原来有4个小朋友在玩老鹰捉小鸡，又来了2个小朋友，现在一共6个小朋友。
师: 你们是怎么计算4+2=6的呢？
生1：从图上一个一个的数出来的。
生2:
4接着数5.，6。
生3：摆小棒。
生4:
4和2可以组成6。
6.师:大家真聪明！想出了这么多算法。你们更喜欢那种方法呢？为什么？每种方法都有优点，你们可以选择适合自己的算法。
（二）探索7的加法
1.师：左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，根据我们刚才摆的过程，你能提出什么数学问题？
生：一共有多少根？
2.怎样列式，用什么方法计算？
生：5+2=7和2+5=7 3.你是怎样计算的呢？
4.观察这两个算式，你们发现什么？
生：5和2交换了位置，它们的结果没有变。
师：同学们观察的真仔细，发现了这两个算式加数5和2没有变化，只是交换了位置，它们的结果也没有变，都是7。
5.刚才我们通过摆小棒列出了两个加法算式。现在请打开书31页，看到第三题，观察小花图，填出算式。
6.4+□=□，这个算式怎么填？
7.这4表示什么？3呢？7表示什么？
8.出示3+□=□，这个算式又该怎么填呢？
三、巩固拓展
1.完成书上32页课堂活动第二题。
（1）以游戏的方式请学生上台找和分别是6,7的卡片。
2.完成ppt上“帮小鸟回家”的练习题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？你会哪种方法计算6,7的加法呢？
板书设计
6,7的加法
1.
4+2=6
2.
5+2=7 2+5=7 3.
4+□=□
3+□=□
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