7,6加几教学实录及点评

《用6和7的加减法》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算。

过程与方法：进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。

教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题，完整的叙述图意，举一反三的把加减法知识应用到实际当中。

三、教学准备：多媒体课件

、小磁扣、

视频歌曲《青蛙最伟大》 四、教学过程: （一）复习旧知、导入新课

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1．谈话，引入复习题

师：我们一（5）班的小朋友不仅上课听讲专心，发言积极，而且还都很喜欢小动物，非常的有爱心。遇到困难的小动物都想找小朋友们来解决问题，这节课我们就一起走进动物王国，帮它们“解决问题”（板书课题）。

师：看，谁来了？（出示课件头顶有口算题的丑小鸭）

师：丑小鸭心里想：我要是能变成白天鹅该多好呀！你们想帮帮它吗？

师：那就请快速读出算式，大声说出得数，如果你答对了，丑小鸭就会变成白天鹅了。谁来试一试

（二）自主探究，解决问题

看我们用加减法帮丑小鸭变成了美丽的白天鹅，小兔子也来和我们交朋友。小兔子说，坐的最端正的小朋友就是我的好朋友。

1、教学加法

(1)教学46页例题

师：请同学们仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。图里有什么？同桌之间先说一说，再说给全班同学听一听。

生：左边（）只，右边（）只

师：从图中发现的这两个信息，你能提出什么数学问题？

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师：哦，这个问题提的真好。同学们一起跟他说一遍。这个问题在图上用一个大括号来表示，大括号就是表示把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。

大括号下面画“？”就是我们求一共有几只兔子？

师：谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。

师：求一共有就几只兔子，就是要把两部分合起来，用什么方法呢？怎样列式呢？

师：谁能说一说，这里的4、2和6分别表示什么意思？

师：6表示6只兔子，所以在后面要写上“只”，就是单位名称。

师：我们解答的正确吗？是不是还要再检查，怎样检查呢？最后，这是一道解决问题的题目，请同学们一起跟我口答一遍。

2、教学减法

师：看同学们坐的这样端正，发言这么积极，连勤劳的小青蛙也来和聪明的一四班同学交朋友。（课件出示47页例题）你看到了什么？

师:大括号表示什么？问号又表示什么？谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢？同桌说说吧

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师:要求还剩几只，就是从7只青蛙里跳走2只，该怎样计算呢？

师：为什么用减法？

师：和小青蛙成为朋友了，它们送我们一首歌。现在我们就一起来欣赏一首歌。播放《青蛙最伟大》。

3.练习

师：看到同学们学的这么认真，小企鹅又想来考考大家，同学们敢接受挑吗？用你们的坐姿告诉我

课件：企鹅图1 谁能用三句话说出图意？完成填空。

课件：企鹅图2 谁能用三句话也说说这幅图的意思？完成填空。

对比讨论：同样都是企鹅，为什么一道用加法计算，另一道用减法计算呢？

小组合作、交流、汇报。

归纳：问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法就不同。

（三）巩固练习，内化提高

1.49页第6题

2.拓展练习

（四）回顾整理，反思提升

1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，

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说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？

（五）板书设计

解决问题

4只 2只 ?只 7 4+2=6（只） 7-2=5 用加法

？只 2只只

（只）

用减法

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