（听赏）彩云追月教案（名师）

彩云追月

教学目标：

1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。

2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。

3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

教学重点：能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》

教学难点：初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。

教学过程：

一、师生问好。

二、创设情境，引入欣赏

1、

欣赏舞蹈《彩云追月》。

提问：（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？

（优美、抒情）

（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？

（课件出示太阳和月亮）

2、出示课题：民族管弦乐《彩云追月》

师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？

（《彩云追月》）

它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。

师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？

（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的

多变的

自由的

情绪：雄壮的

抒情的

活泼的

速度：中速

稍慢

较快）

三、新授歌曲

师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上了歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感？

师演唱《彩云追月》，学生回答问题。

（思念、离愁、盼望亲人相见）

师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。

（学生找出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨）

1、课件出示6 i

6

5 3

5 |

X X X

XX X |

翘

首

遥

望 （请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采用先学后教的方法）

2、讲解切分节奏： X X X （板书画W和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音）

3、出示：6 i

6

5 3

5 |（同学们分男女两组第一条旋律）

3 5

3

2 1

2 |（请个别同学尝试唱第二条旋律）

生跟琴跟师反复练唱。

4. 出示波音6 5

5. 出示倚音 5 3 （师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）

6. 师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。

7. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。

8. 给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在前面轻声的弹旋律。

9.分2—4大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。

10.完整的演唱全曲。

四、歌曲处理

师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？

（深情、优美）

师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！

生：（充满感情地演唱《彩云追月》）

五、拓展延伸

师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》，想一听为快吗？

1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》，并试着画一画旋律线，体会乐曲的旋律。

2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。

六、总结下课： 师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。