（听赏）森吉德玛教学设计第一课时

《森吉德玛》教案

教材版本：湘版音乐教材四年级下册

课题：森吉德玛

教学年级：四年级

执教者：王洋

教学目标：1.静心聆听乐曲，感受草原辽阔、美丽的风景，体验蒙古族音乐的风格。

2.了解速度、音色要素在乐曲音乐表现中的重要性。

3.通过本课学习增加学生对少数民族音乐的了解和兴趣。

教学重点：感受乐曲，学习速度对乐曲的重要性。

教学难点：学习熟悉音乐主题旋律。

教学准备：课件、教学卡片、音响、木管乐器。

板书设计：文字图片

教学过程：

一、导入：同学们，今天老师给大家带来了一段音乐，请同学们静心聆听，在这段音乐中你感受到了什么，仿佛看到了什么场景，乐曲的速度有什么样的变化，音乐把你带到了什么意境当中。

（播放《森吉德玛》）

二、听完这段音乐，你感受到了什么场景？（“XX你来说一说，嗯，不对，再想一想。XX你来，好，美丽的大草原，接着说，嗯，说的真好，咱们把掌声送给XX。”）那么，音乐的速度有什么变化呢？（“XX，不太准确，能不能换一个词，真棒！有快，有慢。”）同学们，有一位蒙古草原上的女孩，她的名字叫“森吉德玛”，蒙古有一首民歌和这个女孩的名字一样，也叫《森吉德玛》，刚刚我们听到的这段音乐就是我国音乐家贺绿汀先生根据这首民歌编写的一首管弦乐合奏《森吉德玛》。

三、今天王老师就带你们到美丽的蒙古大草原看一看（出示课题），你们瞧！

四、每首乐曲都有自己的主题，今天我们要学习的管弦乐合奏《森吉德玛》也不例外。请看大屏幕！（出示乐曲主题旋律）在管弦乐合奏里面，有各种各样的乐器，今天我也给大家带来了一件具有代表性的乐器，你们看，这就是管弦乐队里面的木管乐器——单簧管。刚才你们听到悠扬的，表现蒙古一望无际大草原的声音，就是由它演奏出来的，你们想听吗？好，请你看着大屏幕的乐谱，认真听一听！（老师演奏主题旋律）请你跟着老师的琴声学一学，唱一唱，第一遍听琴声，第二遍轻声跟唱。

五、这首乐曲把我们带进了一望无际的蒙古大草原，成群结队的羊群，马群，有奔跑的马儿，有散步的马儿，也有俯下身子静静吃草休息的马儿，就像不同音乐主题的速度一样，有快，有慢，让我们复听管弦乐合奏《森吉德玛》，请看大屏幕，第一个问题：音乐主题一共出现了几次？第二个问题：每次音乐主题有什么变化？（播放音乐）（“XX，你说，再想一想，请坐，XX你说，对了，三次，请坐，三次音乐主题有什么变化？XX，你来，哪次慢，哪次快，你听的真认真！你们同意吗？给自己鼓鼓掌！刚才同学们说的非常好，老师也带来了一些速度卡片，请看大屏幕！我们来学一学。每次音乐主题的速度应给放在哪种速度下面，谁想来试一试，好XX你来试一试，咱们把掌声送给他！

六、美妙的音乐由一个个小小的音符构成，音乐是时间的艺术，速度是其中一个重要的要素，它影响了音乐的情感，音乐的速度与音乐的内容有着极为密切的关系，一般而言，大致可以分为慢速，中速，快速三类，表现激动，欢快，兴奋和活泼的情绪，往往与快速相配合，表现抒情，田园风味的往往与中速相配合，表现歌颂，赞扬，回忆的往往与慢速相结合。现在我来问一个问题，“我们国家是一个多民族的国家，谁知道有多少个少数民族？52个，嗯不对，再想想，请下一位来说，对了，我们是有56个少数民族。）我们的少数民族都能歌善舞，蒙古族的舞蹈是什么样子的？（请XX说，XX手心向里，（老师边做动作边说），XX做的非常好，这就是蒙古族挤奶的动作，XX来说下一个动作，是抖肩的动作（边做边说），听王老师说，我们的交通工具有汽车，电动车，自行车，在蒙古草原人的日常的交通工具是什么？大家一起说！没错，就是骑马，王老师教大家一个骑马的动作。）

七、今天我们学习了管弦乐合奏《森吉德玛》，让我们带着今天学习的蒙古族舞蹈动

作再次聆听管弦乐合奏《森吉德玛》，（播放《森吉德玛》）。

八、小结：王老师今天带着大家去了一趟蒙古大草原，开心吗？（开心）。等到暑假希望你们的爸爸妈妈带着你们亲身体验一下草原的美景！下课！

作业：搜集整理蒙古族资料。

教学反思：

求实小学

执教人：王洋《森吉德玛》教案