5 重心玩具PPT配套优秀教学设计内容

找

重

心

教学目的：

⒈使学生初步学会找线形物体、（长方形等）平面图形物体重心的方法；

⒉初步培养学生对物体的重心位置进行直觉判断和分析的能力；

⒊初步培养学生针对不同情况采用不同方法解决的能力。

教学重点、难点：

重点：学会找一些线形及平面图形物体重心的方法。

难点：1、“重心”抽象事物的感性认识；

2、用悬挂法找平面图形物体的重心。

教学准备：

40cm镀锌铁丝、有刻度的直尺、30cm长细线、长方形透明纸板、支架台及系重物的悬线、找重心小学具、水彩笔、投影仪等。

教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

期望达到

㈠导入部分。

⒈出示“找重心小学具”，参与游戏活初步感知重心。向学生提出：“我们来做个动。

因“重心”是一游戏，试一试用这个小学具，

个抽象的概念，能不能把尺、笔、书等物平

通过游戏使学生衡地停留在上面？”

产生感性的认⒉你们在试验中发现有问题

识。即我们把能要提出吗？

使物体保持平衡⒊根据学生提出的问题归纳

的作用点看作为并出示课题《9.找重心》

动脑，发言。

物体的重心位置。

㈡找铁丝（线⒈出示一根细铁丝，向学生

形物体）的重提出：“这是一根普通铁丝，

心位置。

你们有什么快速的办法找出

它的重心位置吗？”

⒉要求在重心位置上用笔画动脑，发言。

通过实验让学一记号，再用尺量一量左右

生初步学会用两边铁丝的长度，并进行比

顶、悬挂等方法较。如果改变它的形状，如

来找铁丝的重心把铁丝的一半对折起来，它

位置；知道均匀的重心位置还在原来的地方

的直铁丝重心位吗？同样实验记录。最后把

置在中间，铁丝两份数据进行比较，看能不

的形状改变了，能找出什么规律来？

重心位置也会改⒊教师组织实验（找铁丝的

变。

重心位置）。

⒋教师组织学生汇报交流：

“你们使用什么方法找到铁

丝的重心位置？直铁丝的重

心位置在哪里？铁丝弯折后

（形状改变了）重心位置有

初步培养学生对

教学内容

教师活动

学生活动

期望达到

什么变化？”

物体的重心位置⒌教师归纳：“我们可以用学生实验找铁进行直觉判断和顶、悬挂等方法来找铁丝的丝的重心位分析的能力。

重心位置。均匀的直铁丝重置。

心位置在中间，铁丝形状改汇报，交流

变了，重心位置也会改变。

⒍出示一粗细不均的木棒提

出：“你能预测它的重心位

置在哪里吗？”

动脑，发言。

㈢找长方形纸⒈出示长方形纸板，向学生

板（平面图形提出：“我们继续来想办法学生实验找长学生能通过自己物体）的重心找找长方形纸板的重心位方形纸板的重的操作寻找出一位置。

置，要求用笔在重心位置上心位置。

些找长方形纸板画一记号。”

重心位置的方⒉教师组织学生实验。

汇报交流。

法。（如“顶、

画线等”）

⒊教师组织学生交流。

⒋归纳。

⒌介绍悬挂法找长方形纸板

的重心位置。

⑴在长方形纸板的任意位置

上戳一小孔，用一细棒穿挂

起来，棒上挂一带有重物的学生实验用悬

悬线。用笔在悬线两端各作挂法找长方形

一记号，然后画一条直线。纸板的重心位

看一看，这条直线能通过重置。

通过实验学生心吗？

汇报交流实验掌握用悬挂法找⑵另戳一小孔，用同样的方结果。

重心的方法。

法实验并画线。

⑶观察这两条直线的交点和

动脑、发言。

重心位置重合吗？

6、教师组织学生实验。

7、教师组织学生汇报。

8、小结归纳：找长方形纸板重心位置的方法有很多种，如“顶平衡点法、画线作图法、悬挂法等”。

9、如何找出三角形，正方形、圆形等板形物体的重心位置？

㈣找不规则纸1、演示剪去长方形纸板一

板（平面物体）角，向学生提出：现在它的

教学内容

教师活动

学生活动

期望达到

的重心位置。

重心位置在哪里，请同学们

想办法找出来。

2、教师组织学生实验。

3、教师组织学生汇报。

4、小结。