新城道中(其一)/苏轼特级教师教学实录

《新城道中》（其一）教案

（一）教学目标：

1、知识与技能

(1)、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

(2)、背诵这首诗，赏析并积累名句。

2、过程与方法

(1)、熟读诗歌，疏通大意。

(2)、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的情感。

(3)、把握情景交融的表现手法。

3、情感态度与价值观

(1)、了解诗人畅达的胸怀。

(2)、感受诗人对大自然的热爱。

4、教学重点：

(1)、把握诗歌感情基调，感受诗人情感。

(2)、品味诗歌意境，把握诗人思想情感。

教学难点：

(1)、赏析诗歌情景交融的方法。

(2)、培养学生的诗歌鉴赏能力。

（二）教学过程

一、导入新课：

苏轼的文学早就很高，于是就有人与苏轼开玩笑，问他政绩如何，苏轼自嘲道：黄州、惠州、儋州。而他的作品也大多写于诗人贬谪黄州之时，所表达的情感多为苦闷和在逆境中的乐观豁达。今天，我们来学习他的另外一种风格的诗歌——《新城道中》（其一），诗人在诗中写了什么？表达了怎样的思想情感呢？

二、作者简介：

苏轼（1037年－1101年），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。一生政治仕途坎坷，一共被贬谪四次：第一次：苏轼因“乌台诗案”被降职为黄州团练副使。第二次：因为与王安石政见不合，被外放颍州。第三次：元佑八年（1093年）新党再度执政，他以“讥刺先朝”罪名，贬为惠州安置。第四次：没过多久再贬为儋州（今海南省儋县）别驾、昌化军安置。

他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；

唐宋八大家之一【韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩】。作为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭

坚并称“苏黄”。

苏轼的作品有《东坡七集》、《东坡乐府》与《前后赤壁赋》等。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家"。

苏轼的诗今存

2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或恬淡自然。他最善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于运用幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐和五代以来词为“艳科”的旧框框。

二、写作背景：

宋神宗熙宁六年（1073）春，苏轼正在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了这首诗。

三、课文探究：按照“读诗文—明诗意—品语言—提能力”四步进行

1、读诗文：

（1）、教师泛读、学生自读，配乐自由读。

（2）、对照注释，初步了解诗歌内容。

（3）、学生有感情的展示读。

2、明诗意：

（1）、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直接说天气由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

（2）、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。

（3）、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

提示：作者见到了屋顶上的袅袅炊烟，于是就猜测山野人家正在煮芹烧笋，打算送到春天的田野里犒劳那辛勤耕作的家人。描绘了嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，

也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

3、品语言

（1）首联写“东风”运用了怎样的修辞手法？有什么作用？

明确：首联的意思是：“东风”好像知道我打算到山里去似的，特地为我吹散阴霾，使得阴雨连绵的天气突然放晴了。首联运用了拟人的修辞手法，一个“知”字生动形象而富有情趣，把“东风”写成是通情达理、善解人意的知己，为我进山创造条件，使“我”心想事成，天公如此作美，诗人出发时的心情自然就是愉悦的。

（2）二、三两联写了哪些景物？景物各自有着怎样的特点？营造了一种怎样的意境？

明确：以“披絮帽（丝绵帽）”状山顶“晴云”的洁白柔软，以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润，以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放，以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴，以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞，以“清”字写沙溪之水的清澈明净。诗人为我们营造了一种清新明丽、生机盎然的意境，表现了自己山行途中轻松愉快的心情。

总结全诗：这首诗首先写出行时的愉悦心情，随后诗人描写了山行途中的所见之景，一路上春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，这些景物都带上了主观色彩（野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!），充满着欢乐和生机，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅清新、明丽、活泼、闲适的农家春景图。这一切使得诗人想象中的“西崦人家”更是其乐融融。这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

4、提能力

定风波

红梅

苏轼

好睡慵开莫厌迟。自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。

休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。

[注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。

问：请赏析首联的妙处。

提示：词开篇便以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。

5、当堂背诵这首诗

四、【板书设计】

新城道中（其一）

苏轼

出行心情

东风----多

情

热

爱

出行所见

暗云----洁白柔软

自

初日----橙红明亮

然

野桃----娇艳怒放

竹篱----低矮古朴

溪柳----轻盈起舞

沙水----清澈明净

煮芹烧笋饷春耕

清新、明丽、活泼

农家春景图

闲适

厌

恶

俗

务