29. 肥皂泡PPT专用课堂实录内容

教学内容

《肥皂泡》

教学目标

知识与技能目标

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

过程与方法目标

通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

情感态度价值观

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学重难点

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学准备

1．让学生课前吹肥皂泡。

2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。

教学课时：两课时

第一课时

教学设计

设计意图

（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

一、创设情境，师生交流，激趣导入

由孩子们熟悉的游同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）戏入手，激发了孩子像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己们的兴趣，为很好的做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起学习文本打下基础。

眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了

童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是

怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两

遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具

书或联系上下文进行理解）

2．小组交流

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，

互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解通过小组学习，提高决不了的由组长负责记录在预习本中。

学习效率，培养合作3．全班交流自学成果与遗留问题。

精神，构建有效课4．教师检查本课生字词和易读错的词语。

堂。

搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿

悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章

默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、作业：

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

第二课时

通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。

教学设计

设计意图

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了

解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，兴趣是最好的老师，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

让学生选择自己最2．小组交流

感兴趣的地方进行3．全班交流

阅读感悟，充分发挥师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你学生的主动性，培养想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说学生的自读能力

说你的理由。）

预设一

做泡泡

我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌

搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂

水，慢慢地吹起。

教师指导学生抓住重点词语（“搅拌” “黏稠”）。

预设二

吹泡泡

用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹

起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球

儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在

下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

抓住重点词语理解（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的句子意思，体会文中动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹用词的准确、贴切。

起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地

飘游）

（2）

指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠吹肥皂泡的实践活悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，动，既让学生对吹的只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹动作有了更深的体肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，会，又为理解下文描吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读写肥皂泡的美丽作读？）

了铺垫，让学生把语（3）实践活动：吹泡泡

言文字和感性体验观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡结合起来，减缓了理泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

解的坡度，以更好地

预设二 看泡泡（第四自然段）

体会作者文笔的细吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面腻与精美。

上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软

的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱

的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美

丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多引导学生开展丰富样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理的想像，让学生更加解。

深刻地领会作者的①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、心情。

赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表

面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：

五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特

点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗

读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神

奇呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜

欢的句子读读。——你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美

丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲

珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚

才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷

飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁

来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤以读为本，深刻体会巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于作者情感和态度。借肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显助读加深词句理解，得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你借助读升华情感，借能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

助读体会意境，通过⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散让学生读进入梦幻裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，般的泡泡世界，也把吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心听者带到意境中去。

情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧

张、专注、担心、期待）

（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）

(3) 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她

们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞

得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四

散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自

己再美美地读一读这几句话。

预设三

梦幻泡泡（第五自然段）

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到

一个浓睡中的婴儿的雏发上……

（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，

那么自由，那么透明，那么美丽）

师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢

肥皂泡）

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是通过想象促进学生我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，的理解和感悟，提高是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），学生运用语言的能目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板力。

书：快乐骄傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。

我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

（3）

送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，配乐朗读能使学生夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

在读中受到美的熏（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？陶，产生美感。

（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦

想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们

的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近

明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越通过小练笔使生活山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏体验与情感体验互发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生相交融，更好掌握文了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指章表达方法的学习名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、与运用，切实提高学去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样生读写结合的运用

的景象？）

（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

预设四 回到现实（第六自然段）

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

4．再读全文，感悟升华

（配轻音乐）

师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

三、拓展延伸

师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。

2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3． 分组讨论。

4．

小组汇报。

5．

告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

四、指导书写

五、布置作业，课外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。