信息窗一（分数的初步认识）特级教师教学实录

分数的初步认识

教学目标：

1、知识与技能：初步理解分数的意义，理解平均分的含义。初步认识几分之一，会读写几分之一。

2、过程与方法（数学思考、解决问题）：通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动方式，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、情感态度价值观：在学习活动中，体会学习分数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：1、强调平均分的概念。

2、认识几分之一，会读几分之一

教学难点：分子分母的含义。

教学准备：课件和师生各准备的长方形、正方形、圆形纸片。（铅笔、直尺、水彩笔）

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

师：同学们喜欢去秋游吗？（喜欢）有两位小朋友一起去郊游，在郊游中他们遇到了一些和数有关的问题，一起来看看吧：（课件出示）能帮他们俩把东西分一分吗？（能）

师：4个苹果谁先来

生：每人2个. 师：两瓶水呢？

生：每人1瓶。

师：可是月饼只有一个，还能分给两个人吗？（能）

师：怎么分？

生:平均分成两份，每人一半。

师：这一半还能用我们以前学过的数1、2、3来表示吗？

生：不能。

师：那可以用一个怎样的数来表示呢？（课件出示

）

生：1

2师：为什么能用二分之一表示?(板书二分之一) 生：平均分成了2分，一半是其中的一份。

师：这一半是月饼的11，那这一半呢？（也是月饼的）

221）。

2师：也就是说把一个月饼平均分成（2份），每一份都是这个月饼的（会写11吗？（会）拿出手指跟老师写个，先写中间一短横，这一短横我们叫分数线，22它表示平均分；短横的下面写上2，2是分母，表示平均分成2份；短横的上面写上1，1是分子，表示取其中的一份。读作二分之一。

师：这就是11，像这样的数就是分数。这节课我们就一起来认识分数。

22板书：分数的认识

[设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的

热情投入到探究之中,并用多媒体课件的直观教学，让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。]

二、动手操作，探索交流

活动一：认识1

2师：同学们，这是月饼的11，老师这还有一张长方形的纸，它的又该怎么表示呢？想试221试吗？（请同学们拿出一张长方形的纸，先折一折，然后把长方形的用斜线涂上颜2色。）

师：涂完的同学，可以先想一想，你是怎么表示出长方形的师：同学们都涂好了吗？好请坐好。

师：谁愿意告诉大家你是怎么表示出图形的1的？

211的？(生展示作品并是怎么表示出长方形的22的) 师：同样一个长方形可以这样折，这样折，还可以这样折。明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1呢？

21。

2生：因为他们都是把一个长方形平均分成2份，师：而涂色部分正好是其中的几份？（1份）

师：看来，折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是长方形的活动二：认识几分之一。

师：同学们，这是生：1，你还想认识几分之一呢？

21……

3111、、……）

348师：还有很多对吗？老师选择其中的一些把它写下来。（板书：师：你们想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一？（想）

请你拿出第二个图形，像刚才那样，先折一折，然后用斜线表示出你想认识的几分之一（学生活动）

师：完成好的同学请坐直。

师：同学们，这次你把图形平均分成了几份，而涂色部分又是图形的几分之一呢？

(学生展示作品并说明理由) 师：老师从同学们那收集到了一些作品，（长方形、还有圆形、正方形），看看它们形状一样吗？

生：不一样。

师：那有没有什么相同的地方呢？

几分之一（111） 几分之一（） 几分之一（）

4441？

4师：这些图形形状也各不相同，为什么涂色部分都是这个图形的生：因为他们都是平均分成了4份。

师：有道理吗？（有）而涂色部分正好是这个图形其中的几份？（1份）

这样看来，不同的图形能不能找出相同的分数吗?(能) [设计意图：发现分数这一环节，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。]

三、巩固练习

师：同学们，今天我们学了这么多的分数，下面我们通过练习来进一步认识分数。

请看第一题：

1、

2、想一想，涂色部分分别是大正方形的几分之一？

3、猜一猜：

4、生活中的几分之一. [设计意图：通过不同图形练习，加深同学们对分数概念的理解]

师：同学们，其实在生活中还有很多这样的分数,只要你善于观察,课后回去找一找身边还有那些可以用分数表示的。

四、课堂小结：

师:同学们,今天你有什么收获?

板书设计: 认识分数

13、14、18

……

贴折的四分之一

1 ……分子

平均分—

……分数线

2 ……分母

读作：二分之一