不留余地的狼公开课教案（教学设计）

不留余地的狼

一、说教材：

《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第二篇课文。本单元的主题是“不同的思考”，共收录了两篇课文，在《不留余地的狼》这篇课文中，作者陈仓用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。因为狼的不留余地导致自己被送入虎口。故事虽短小，但是这只狼的不留余地，却能给人们留下了一个思考的余地。也衍生出各界人士对人生，对环境，对计划等等问题的思考。同时也能让我们再一次感受到，不同的人，会站在不同的角度思考问题。

课文的前半部分是伊索寓言的格式，后半部分是新闻评论格式，从拟人到写人，意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。

二、说教学目标：

通过对教材的分析和解读以及六年级学生认识事物的特点，制定教学目标如下：

1知识与能力：、认识“谬、衡”2个生字，会写“窟窿、衡”3个生字，通过联系上下文的方法理解“功败垂成”等词语的意思。

2、过程与方法：学习课文内容，抓人物的心理活动的细节描写，并能用相关的成语进行概括，达到对课文内容的复述和理解，体会不同人士对于同一故事的不同评价。

3、情感态度与价值观：通过对课文内容的学习，使学生能够认识到，绝人者必自绝，做事要学会留有余地。也要让学生懂得看待问题的角度不同，得出的结论也会不同，要学会从不同的角度思考问题。

三、说教学方法

在本课的教学中我主要采用了以下教学方法，1、

直观演示法：利用PPT、表格等手段进行直观演示，让学生推测故事情节，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2集体讨论法：针对学生提出的疑难问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

3、引导学生写批注，进行对课文内容的感悟.

四、说学习方法:这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。

五、说教学过程:

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。、在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）. 导入新课：（2~3分钟）词语训练

师：刚才我们一点一点给出了谜面，大家猜出了谜底——狼，那么关于狼，你都知道哪些带“狼”字的词语？（指名说）两个字、四个字的都行。

师：大家很了不起，说出很多四字的词语，甚至有很多成语。大家发现没有，凡是带“狼”字的词语一般都怎么样？（生：都是贬义词）我们今天学的这篇课文的主人公就是狼。（教师板书：狼）

（二）. 讲授新课：（35分钟）

1.走进文本，解析狼的不留余地

《不留余地的狼》这篇课文共有十二个自然段，分两个部分，1——5自然段写的是狼在围追堵截其他动物时，也自绝后路，落入虎口。6——12自然段是写不同人站在不同的角度上对这件事情的评说。

大家猜猜，我们今天会讲一个关于狼的什么故事呢？（指名说）

在学习第一部分的候，可以引导学生借助PPT出示课文，推测课文内容。

2.引导想象之猜故事

马上就要成功的时候却失败了，多遗憾啊？(功败垂成)

还有一个词表现出了非常遗憾，是哪个词？（气急败坏）你们有没有气急败坏的时候？（指名说）

3.引导想象之听故事

通过推测，故事完整了。

大家发现了一个规律没有？最显著的一个规律，先讲了是第几天，来了一只什么动物，从哪儿逃跑的，这是一个最显著的规律，还有一个规律。大家去发现。（第二天来的动物比第一天小点儿）动物越来越小，可以逃生的洞也越来越小，但是最终的结果都是怎么样？（动物逃跑了）

4.故事结局

第四天，狼吓坏了，拔腿就跑。谁也不许交流，我估计你们自己都能猜测。（生续说故事结尾）

5.深入思考，领会各界人士的不同说法.

对于这个故事，各界人士的说法不一。这是课文的第二部分，也文章的重点部分。对于“哲学家”和“宗教学家”学生可以通过课前的资料查找和课上的交流来了解.

各届人士对这个案例的评说，都是站在他们自己的职业角度来评说的。做为六年级的学生，通过朗读训练，应该能理解他们的评说是符合职业特点的。在教学这部分内容时，教学的重点是要使学生认识到：角色、地位的不同，人们对同一件事的看法就会不同。引导学生谈出他对这件事情的评说。

（三）、拓展运用，从不同的角度思考

在我们的实际生活中，由于职业不同，经历不同，人们看问题的角色也不尽相同：

出示PPT 对于这个故事，（五年一班的同学）说法不一

同学们说说自己的思考------ 在谈论观点的时候也要引导学生进一步认识到：我们每一个人在处世时，学会留有余地，为别人，也为自己。或许会有所收获。