Unit 5 Peter is writing.优质课教案整理

Unit5 Peter is writing 第1课时教学设计

教学目标: (―)

语言目标

(1) 词汇：能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep。

(2) 句型：能用“

is v-ing. ”描述他人正在做某事。

(二) 应用目标

1. 能用现在进行时表达他人正在做某事。

2. 能听懂、会说Part A部分的对话。

教学重、难点: 1. 重点：能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep,并能用“

is v-ing.”描述他人正在做某事。

2. 难点：

(1) eat, sleep中长元音/i:/的发音。要让学生体会它与短元音/I/的区别，仔细听，认真模仿。

(2) 现在进行时态中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连读。

教学准备: 动词或动词词组的卡片，新单词卡片，Simon的头饰两个，教学音频

教学过程: Step 1 Warm-up/Revision 1. Sing the song Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly. （提示：歌词中出现了flying high这一动词的语言现象，为本单元的学习埋下了伏笔。）

2. Free talk. T: Hello. Today I’ll introduce a friend to you. I have a friend too. （提示：出示Simon头像及介绍语，注意单词playing, play应事先用红色字体突出，教师读介绍语。）His name is Simon. He is playing games. Do you want to play

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with him? T: So, let’s say to Simon. (板书play) Ss: Simon, Simon, let’s play!

3. Game: Simon says. 规则：听老师的指令做动作并重复Simon所说的内容，但注意老师的指令前需要加上一句“Simon says”，如果老师直接说指令而没有说Simon says时，大家须端正坐好，不能做动作，否则将被淘汰出局。

T: Are you ready? S: Yes. T: Simon says, stand up. T: Sit down，please. T: Simon says, sit down, please. T: Turn left. T: Simon says, sing. ... 可供选择的口令draw write jump high

Step 2 Presentation 1. play playing. 在上一个环节即Simon says玩得热闹之时，教师突然一句Stop!让游戏暂停，接着发问：What are we doing? 和学生一起回答: We’re playing …

T: Stop! What are we doing? S: We’re playing.

T: Yes, now we’re playing a game. Let’s write together. I-N-G, ing, ing, ing, playing. （板书：在play后面用红色粉笔添上ing。）

2. New words. (1) 进入情境：Having a party T: Now where is Simon? What’s he doing?

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paint

dance sing

read

run fast

在多媒体课件中播放Simon的录音（没有多媒体设备的情况下可以由教师戴上Simon头饰来说）: Hi, I’m here! Today is my birthday. We’re having a party. (2) 听声音，学单词：eat, drink, sleep, cook, watch 课件出示生日蛋糕，点击按钮播放Simon大口大口吃东西的声音，教学: eat, Simon is eating.(板书eating)鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习: eating, eating, I am eating.

is eating. 以同样的方式教学另外几个动词：点击声音按钮，播放drink的咕噜咕噜声，sleep的鼾声，cook僻里啪啦炒菜的声音，逐个教学: drink—drinking, sleep—sleeping, cook—cooking, watch—watching. 板书: drinking, sleeping, cooking, watching. （预测：在Having a party的情境下，sleeping一词可以假设是家中的宠物dog正在做的事情，更合乎情理。另外，带读的时候注意动词原形与现在分词对比着读，让学生感受词尾加ing后读音的变化规律即单词的尾音要与ing连读。）

3. 单词操练。

(1) 跟录音读Part B 部分的单词，认真模仿地道、标准的发音。

(2) 心口不一

情境：粗心的Simon老是混淆单词的发音，大家一起来帮助他。

规则：教师扮演Simon拿出单词卡片（正面为图片，反面为单词）正面，放在板书中的单词旁边，读出来，如果教师读出的单词和所指的单词一致，同学们认真、大声跟读，如果发现不一致，就快速起立，读出正确的发音。教师随即将卡片贴在正确单词旁边。例如: 教师拿出playing词卡放在板书playing旁: T: playing

Ss: playing 教师拿出drinking词卡放在板书drinking旁: T: cooking

同学们快速起立: Ss: drinking 4. The dialogue.

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由Simon引出课文学习，T: Simon is watching the video. Let’s have a look!

（1）Watch and talk. 不打开书，观看视频，了解课文大概内容。

（2）Read silently and underline the “-ing” words.

打开书，拿出铅笔，画出现在分词。教师顺势将单词卡按学生说出的顺序摆放在黑板的另一侧。其中reading和writing 是之前的板书中没有的，则让孩子们跟老师一起写在黑板上。

（预测：特别注意write一词，需要强调应该去掉词尾的e再加ing,可以让学生仔细观察这一词形变化的特点。）

（3）Read and answer. 细读课文，找出答案. （4）Listen and repeat. 引导学生正确地模仿地道的录音，提醒学生发音要准确。

（5）Read and act.

引导学生分组表演课文中的人物和动物，通过表演进一步理解对话内容。可以请优秀的组合上台表演。

Step 3 Practice Game：冰冻人

规则：请十名同学上台，面向同学们站成一横排，音乐响起，各自不停地、自由地用动作表演学习过的动词，当音乐停止的那一瞬间，孩子们的动作须定格在那一刻，直到被其他同学正确表达了方可“解冻”。

例如: T: What are they doing? S1:

is singing. T: Is

singing? Ss: Yes! S2:

is playing football. …

step 4 Homework 1. 跟读课文，并背诵。 2. 完成网上同步作业。

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