Unit 1 How are you?课堂实录【2】

Unit1

How are you?

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．能听懂、会说、认读问候语“How are you?”

2．能用“How are you?”问候他人并用“I'm fine.And you?”作出回应。

（二）应用目标

1．指认并读出句型。

2．能根据不同时段运用不同的问候语。

3．能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

二、教学重、难点

1．重点：能用句型问候他人并作出回应。

2．难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

Step 1

热身／复习(Warm-up/Revision)

1．Greetings.

2. Listen to the song Hello.

听三年级上册第一单元歌曲HeLLo．有条件的学校可从网上下载英语儿歌Good morning，让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。

Step 2

新课呈现(Presentation)

1. New words and sentence pattern

(1) T:Can you tell me some words or phrases in the song?

S1：You.

S2：Peter.

S3：Good morning.

当学生说出问候语“Good morning．”时，教师出示句型条贴子黑板。

(2)教师用课件、图片或简笔画教学其他问候语“Good afternoon．”

“Good evening”和“Good night．’’帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。简单说明“Good

evening．’’和“Good night．”的用法。

(3)教师和一学生示范对话如下：

T:Good morning,Li Qing. Glad to see you again.

S1：Glad to see you．

T（边问边出示句型条）：How old are you？

S1：I'm…

(4)将句型条“How old are you?"中的old一词遮挡贴于黑板，引

导学生读出句子。

S1：How are you?

在黑板四线格中板书句型，带领学生书空。

T（面带微笑地边答边出示句型条）：I’m fine,and you?

(5)运用Phonics法带读fine，突破发音难点。

2．The dialogue

听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。

任务一：Look and say看图说话

T（手指Peter图片）：Who's he?（引导学生口头说话）

Ss:He's Peter．

T（手指Lingling图片）：Who's she?

Ss:She's Lingling．

任务二：Listen and answer听音回答

手指Miss Li图片，请学生不打开书，听音，说出图中人物称呼。

任务三．Listen and repeat听音跟读

打开书，听磁带跟读A部分对话和B部分问候语。

任务四：Read aloud朗读对话

多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生

分角色读等。

Step 3

趣味表演(Practice)

1. Listen and say numbers.

将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。

①Good morning.

②Good afternoon.

③Good evening.

④Good night.

⑤How are you?

⑥I'm fine. And you?

⑦Glad to see you again.

⑧I'm fine, too.

2. Listen and say sentences.

教师说号码，学生读句子。

3．Listen and point．

请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。

4．Look and say．

教师出示自制教具——用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开

窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。如：开窗见淡淡的

朝阳应说：Good morning．见红彤彤的烈日应说：Good afternoon．见

暖暖的夕阳应说：Good evening．见弯弯的月亮说：Good night．

Step 4

角色表演(Act and play)

1．教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。

情景一：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。

情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。

情景三：和父母到长辈家中探望。

2．教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。

Step 5

作业布置(Homework)

1．听磁带，读并背对话。

2．做一个“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能理解open一词。

2.句型：能运用“How are you?”“I’m fine,thank you．”／I'm not very well．”与他人交流。

（二）应用目标

1．能借助插图阅读和理解D部分的小故事。

2．能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。

3．能根据所给材料自编情景剧。

二、教学重、难点

1．重点：能运用“How are you?”“I’m fine,thank you．”／I'm not very well．”与他人交流。

2．难点：能理解句子。Open your mouth．”并做出正确反应。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

Step 1

热身／复习(Warm_up/Revision)

教师带领学生边做动作边说自编童谣如下：

Head，head，nod your head．（动作：点点头）

Hand, hand, wave your hand．（动作：挥挥手）

Mouth，mouth，open your mouth．（动作：张开嘴）

Say，say，how are you?（动作：手摊开）

Fine，fine，I'm fine．（高兴的语调说）

（说明：Open your mouth在稍后的故事阅读中将出现，在复习旧知的基础上提前预设，帮助学生理解。）

Step 2

游戏演练(Let's act)

1．教师先示范和一学生面对面玩“两只小蜜蜂”游戏，再让学生限时进行同桌游戏。

两人一同边做蜜峰飞状边说：“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀。Two little bees are flying in the garden．’两人同时出拳做石头、剪刀、布的手势，赢者做状问：‘‘Pia,pia. How are you?”输者答：“Oh，no... I'm not very well.”

如两人手势相同，齐说：“Bo，bo. How are you?"“I'm fine．And you?”

（说明：该游戏是中式西化玩法，实际操作可视情况而变。）

2、出示贴有课本中人物Tim. Peter. Lingling. Mingming. Anne、Dongdong和Dino等不同表情头像的转盘，如笑眯眯的Tim，病恹恹的Dino等，教师转动转盘，问全班学生：“How are you?"学生根据人物表情用愉快的声音回答：“I'm fine, thanks．／Thank you．”或无精打采

的声调说：“Oh，no... I'm not very well．”

3．个别学生自愿上台介绍自己的身体或情绪状况，要求配上表情、动作和语气，评选最佳表现奖。

Step 3

趣味阅读(Let's read)

1．教师将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。

T: How are you Dino?

S1：I'm not very well.

T: Open your mouth．

引导学生理解生词open，并带读，可让学生思考用学过的单词替代mouth一词。

如Open your book．/Open your bag．/Open your pencil-box等，训练学生的发散性思维。

2．学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。

3．学生给VCD中的角色配音（教师可给学生准备扮演角色的头

饰）。

Step 4

趣味游戏(Games)

1．游戏一：快速抢答。

教师出示用一根筷子和表情卡纸做成的教具，说明表情含义。如：绿牌表明I'm fine!黄牌表明Just so so．红牌表明I'm not very well．

教师问：“How are you?”学生根据图中表情用愉快的声音回答：“I'm fine．”平常的语气说Just so so．或无精打采的腔调I'm not very well.答得又快又对的学生上台代替老师提问。

2．游戏二：Happy bus．教师戴上快乐巴士头饰，以开火车的形式让孩子们慢慢排成长队开始快乐巴士之旅（可给活动配上动感音乐）。

T: Hello, everyone, I'm a happy bus!

Happy, happy, happy.I'm a happy bus．Hi，S1．How are you?（开到一位学生前问）

Si: I'm fine．

T: Get on，please．（教师示意S1排在自己身后，然后两人一起开着巴士载客。）

T&S1: Happy, happy, happy. We're happy buses. Hello, S2.How are you?

S2：I'm fine．

T& S1:

Get on，please.（教师示意S2排在自己身后，然后三人一起开着巴士载客。）

．

Step 5

作业布置(Homework)

1．听、读课文C部分和D部分。

2．试一试用英语给朋友打电话问候。

第三课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。

2．句型：能熟练运用“How are you?”等问候语进行日常交流。

3．歌谣：能吟唱G部分儿歌。

（二）应用目标

1．能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。

2．能正确拼写句型“How are you?"。

二、教学重、难点

1．重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。

2．难点：能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼。

三、教学准备

多媒体课件、单词卡

四、教学过程

Step 1

热身／复习(Warm-up/Revision) 1．Greetings．

2．Revision．

教师出示几个常用字单词卡，如are、how、thank、is、you、this、

not、

well、

am等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想想这些单词能组成哪些句子。

step 2

任务型阅读(Let's learn to learn) 1．让学生先听E部分磁带，说说听到的单词、短语或句子。

2．逐一出示课文条形卡，帮助学生认读。

3．听磁带跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣。提示学生将最后两句用本单元招呼语进行替换。

4．学生分组上台演示。

例：You play.I play．

This is our role-play．

You say:“How are you?’’

I say:“I'm fine. And you?" 5．补充阅读。播放内容贴近教材，简单易懂的flash动画，帮助学生及时巩固所学语言知识。

6．板书句子“How are you?”，然后让学生在课本上的四线三格中摹写。

Step 3

歌谣演练(Let's chant) 1．教师分别出示母鸡、背心、鸡窝、书桌的图片，引出单词hen，vest，nest，desk。教师帮助学生认读单词后说出字母e在这些词中的发音，并让学生跟读体会。

2．教师用图片、简笔画或课件依次展示图片（图1：一只穿背心

的母鸡；图2：穿背心的母鸡坐在鸡窝里；图3：坐在鸡窝里的穿背心的母鸡伸长脖子读着书桌上的书），逐一出示课文条形卡如下：教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。

’

3．学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant（可先全班齐读，再分组竞赛）。

4．引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的其同字母e，感知字母e在单词中的发音，并试着说或读出其他含有字母e．的单词。

Step 4

趣味活动(Let's have fun) 1．听磁带学唱歌曲《Hello!How are you? 》

2．男女生对唱比赛。

3．分组四重唱。

Step 5

主题任务(Task)

1.2分钟限时问候好朋友。

学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。

2．将学生分成morning、afternoon、evening和night四组，每组同学面对面打招呼问候。

Step 5

作业布置(Homework)

1．听、读课文E部分和F部分。

2．完成练习册Unit1。