资料摘要
《威尼斯的小艇》第1课时教学设计芙蓉区育英西垅小学鄢初花教学目标:1、能通顺、流利地读文,关注“艇”的字形并能正确书写。2、初读课文,了解课文大意,知道课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容。3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受抓住事物特点写的表达方法。4、初步感受威尼斯独特的风情,激发学生进一
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20. 威尼斯的小艇优质课教学设计
未知
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关键词：20. 威尼斯的小艇优质课教学设计
正文
《威尼斯的小艇》第1课时教学设计
芙蓉区育英西垅小学鄢初花教学目标:
1、能通顺、流利地读文,关注“艇”的字形并能正确书写。
2、初读课文,了解课文大意,知道课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容。
3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受抓住事物特点写的表达方法。
4、初步感受威尼斯独特的风情,激发学生进一步了解威尼斯的愿望。
教学重点:
知道课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容。了解小艇的特点,感受作者的表达方法。
教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入新课
四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,老师带大家去一个美丽的城市,看看那里的独特风光。(出示图片)
1、你对威尼斯有什么了解吗?
2、交流,总结:威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,它吸引着世界各地的游客。马克▪吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟。
3、板书课题,关注“艇”的字形。
二、初读课文,整体感知
请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些内容?
1、生自读课文
2、交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面?
过渡:同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。
三、品读赏析,深入理解
1、课文的哪一个自然段直接描写了小艇?生找第2段。
指名生朗读第2段,想一想,威尼斯的小艇有什么特点?(交流)
出示第2段
(1)为什么是新月,不是月亮?
“初三初四娥眉月”,天上那一弯新月恰似水中的小艇。
(2)对比句子,体会作者是怎样抓住特点把事物写具体的。读一读这两个句子,说说你的感受。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。
(3)是呀,遣词造句要讲究严谨。马克▪吐温就是这样,根据事物加上联想,准确表达,把小艇写得活灵活现,极富特点。这样美的句子,值得我们再次读一读。
2、 2、学习第四自然段
船夫的驾驶技术好,你是从哪里看出来的呢?请同学们自读第四段,边读边画出有关语句。(课件出示第四段)
①生边自读边想边画。
②指名汇报。
③哪个词最能看出船夫的驾驶技术好?(操纵自如)
④引导理解“操纵自如”。
A、“操纵自如”是什么意思呢?预习时谁查了这个词?联系上下文了吗?(课文中指驾驶熟练灵活,得心应手。)
B、引读,巩固对“操纵自如”的印象。(相机指导朗读。)
师:因为船夫操纵自如,行船的速度——,来往的船只很多,他却——师:因为操纵自如,不管怎么拥挤,他总能——
师:因为操纵自如,遇到极窄的地方,他总能——
师:因为操纵自如,行船的速度极快,两边的建筑——
⑤同学们,当你来到威尼斯,乘坐小艇游览,目睹着一个个操纵自如、驾驶技术特别好的船夫,你想对他们说什么吗?
生自由说说赞美船夫的话,建议用上“操纵自如”。
四、布置作业,课堂小结
1、背诵第四段。
2、试当导游。
导语:通过学习,我们仿佛游览了威尼斯,了解了小艇的特点,领略了船夫的驾驶技术,同学们,假如你是导游,你最想向游客们介绍什么呢?
3、总结:这节课,我们了解了威尼斯小艇的特点和船夫的驾驶技术。威
尼斯的小艇和威尼斯人的生活是非常密切的,还有哪里息息相关呢,我们下节课再继续去体会。
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