我为集体添光彩名师教学设计2

我为集体添光彩教学设计

长春市二道区英俊学校

周红梅

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一、教材分析

《我为集体添光彩》是北师大版2011课标版道德与法治二年级上册第一单元《我上二年级了》中的第二个主题活动。本主题活动的目的是使学生认识到每个人的言行都会对集体产生影响；生活中能够用自己的实际行动为集体争光添彩。本主题活动的重点是通过活动学生能够体验到自己的言行与集体的荣辱息息相关，形成集体责任感，感受到愉悦他人，快乐自己，促学生愉快、积极的生活。难点是生活中能够结合自己的实际行动为集体争光添彩、维护集体的荣誉，自觉养成良好的行为习惯。

二、学情分析

通过前三个主题的学习，学生已经知道自己是班集体的一员，进行本主题的学习符合学生的认知特点。根据二年级学生好奇心强、活泼好动的特点本主题活动设计了看、讲、说、做、议、演等环节来激发学生的学习热情，进一步理解个人的言行与集体荣誉之间的密切联系，形成集体责任感。

三、教学目标

1.能够结合自己的生活经历说出自己与集体的故事，体会到每个人的言行都会对集体荣誉产生影响，形成对集体的责任感，感受到愉悦他人，快乐自己，促学生愉快、积极的生活。

2.通过看、说、写、演等方式与同伴交流，归纳出为集体争光添彩的具体做法，生活中能用实际行动为集体添光彩，进一步体验愉快、积极的生活。

3.认识到集体的进步需要大家共同争取，培养自己为集体争光的技能。

四、重点难点

活动重点

1.能够结合自己的生活经历说出自己为集体做过的事，体会到每个人的言行都会对集体荣誉产生影响，形成对集体的责任感。感受到愉悦他人，快乐自己，进一步体验愉快、积极的生活。

2.能与同伴交流为集体争光添彩的具体做法，感受与人合作的快乐。

活动难点

体会每一个人的言行都会对集体荣誉产生影响，生活中能用实际行动为集体添光彩，体验愉快、积极的生活。

五、活动准备

教师：收集资料制作课件和调查表。

学生：填写调查表，收集自、他人获奖的奖状或照片。

六、活动时间

1课时

七、教学过程

（一）谈话引入，直入课题

据我了解，咱们班多次得过流动红旗，在座的每个人都曾经做过、而且正在做着为班集体添光彩的事。（板书课题《我为集体添光彩》）

设计意图：开门见山直入主题目的是让学生明确本主题活动的内容。

（二）探究新知

活动一：晒晒我们的光彩瞬间

昨天老师布置了收集自己或他人为班级体添光彩的奖状（照片）等资料，你们都收集到了吗？那听说过晒微博、晒幸福吗？那我提议，今天就尝试一回，晒晒我们为班级争光添彩的事。

1.小组内互晒为班级体添光彩的事。

教师到各个小组倾听学生交流并给予指导、评价。

2.全班交流分享学生自己最值得骄傲的事。

过渡语：同学们请做好，恭喜大家！知道我为什们祝贺大家，谁来猜猜？

A学生发言

B我的祝贺是因为你刚刚做了为班级争光添彩的事。上课坐姿端正、认真和同学交流、听老师的指挥真都是为班添光彩的事。

C各组派代表分享为班级添光彩的事。

3.我的好办法。

PPT出示：有特长的同学可以凭借自己的特长为班级添光彩，可是我什么特长也没有，怎么办？

A 学生发言

B 教师引导、评价学生。

大到全校闻名，小到一句话、一个动作都是为班级添光彩。可见我们每个人的言行和班集体的荣誉是分不开的决定着我们个人的心情和集体的荣辱。不文明的言行就会让班集体形象受损。反之，美的言行就会给集体争光添彩。

设计意图：讲学生自己的事，感知个人言行与集体荣辱之间的密切关系，体会班集体中的每个人的言行都会给集体的荣誉带来影响，树立为集体争光的自信心。形成对集体的责任感。

过渡语：你们都明白这个道理，真的吗？那我可要考考你们。

活动二、理解判断，加深印象。

PPT出示图片和文字。学生看图和文字用手势判断并说明原因。

1

图片1见素材

2

图片2见素材

5.每次考试都能得100分，但从不愿意教别人。

3

图片3见素材

4

图片4见素材

6.上课时不论老师在不在只要一有空闲我们就说话。

7.我早上一到校就把书包放下和同学打扫班级卫生。

8.王某某下课跑着下楼撞到同学却说“你没长眼啊”。

设计意图：加深学生对个人言行影响着集体的荣辱的理解，为学生归纳总结为集体添光彩的方法做铺垫。

过渡语：同学们表现得真好，过去做得好，现在也很出色，以后？以后你打算从哪些方面为集体添光彩。

活动三、合作整理，继续为集体添光彩。

1.小组合作整理。

各小组选择一个方面（课堂上、升旗时、学习上

课间

、就餐、劳动、其他等）结合自己实际和课前准备，整理出为集体添光彩的具体做法，要求越具体越好。如：课间

主动檫黑板

不在教室里喧哗

…

确定汇报方式。（说

唱

演等）

2.各小组汇报整理结果。

师生评价。

设计意图：本活动的设计目的一是培养学生的合作和整理能力，二是让学生通过活动能够深化理解日常的学习生活之中随时随地都能为集体添光彩，增强学生为班集体添光彩的信心，形成集体荣誉感。

过渡语：同学们都想继续为班级添光彩，既然你们找到了具体的办法，我想继续考考你们，敢迎接挑战们？

活动四、情境表演

1.PPT出示：

情境一：

两位同学上学途中遇到一位一手提比较重的东西另一只手拄着拐杖的老奶奶过马路，当时时间是7：45，到校时间是7:50.而且离学校还有一段路程。

情景二：

我是值周生，看见我最好的朋友没带红领巾。

2.指生读。

3.小组讨论交流;怎样解决真个问题。（要求：两个情境各组任选其一进行）

4.以组为单位表演。师生评价

设计意图：生活性、活动性是品德与生活课程的两大特点。本活动的设计目的是为了更好地指导学生的生活。选取生活中常见的现象作为情境表演内容，既能培养学生的合作、交流、表演等能力，还能够让学生处于如何抉择的两难之中，让学生学会面对实际问题不退缩、不躲避，积极想办法，初步形成自己的价值观。

（三）总结延伸

1. PPT出示：

小学生

要做到

孝父母

尊老师

爱同学

乐助人

不打架

不骂人

不说谎

不迟到

坐姿端

认真听

损公物

要赔偿

捡东西

要上交

借东西

要归还

不挑吃

不挑穿

惜粮食

节水电

爱整洁

常洗澡

勤刷牙

常理发

文明语

会使用

为班级

增光彩

2.我希望你们能够牢记这里面所说的为班级添光彩，相信你们个个都是好样的！

（四）作业

:见附表

从今天开始记录自己每天所做的为班集体添光彩的事件。以后每周开一次总结表彰会。

八、板书设计：

我为集体添光彩

不文明 受损 每个人言行 班集体

美 光彩

附表: 时间

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周六

我所做的事情（文字或绘图）