（演唱）我是草原小骑手教学设计范文

课题：《我是草原小骑手》

执教：南宁市平西小学 赖新灵

教材分析：

《我是草原小骑手》是一首以内蒙古民歌为素材创作的儿童歌曲，歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的一段体，表现了小骑手的喜悦心情，歌曲为2/4拍，五声羽调式，表现了小牧民手擎扬鞭，欢快的音乐形象，歌曲中的衬腔“啊哈荷伊”极富有动感，表现了小牧民豪放的性格和愉快的心情。

教学目标：

（一）“情感态度与价值观”目标

能感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》活泼欢快的音乐情绪，体验草原小骑手豪爽、自豪的性格，从而引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

（二）“知识与技能”目标

指导学生带着活泼、欢快的情绪，完整而准确地用自己的歌声把小骑手豪爽、自豪的性格特点表现出来，尤其是准确掌握歌曲中小七度、纯八度和上滑音的演唱。

（三）“过程与方法”目标

通过聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，渗透演唱理念的同时让孩子们体验自主学习与合作的快乐。

课 型：音乐演唱课

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教学时间：1课时

教学对象：小学四年级学生

教学重点：有感情地、自豪地演唱歌曲《我是草原小骑手》。

教学难点：准确掌握小七度、纯八度和上滑音的演唱。 教具准备：录音机和CD、课件、多媒体、钢琴、40个双响筒

教学过程：

一、师生问好。

二、导入新课。

1、听音乐，谈感受。

师：同学们，今天赖老师给你们带来一段音乐，请你闭上眼睛仔细听。（课件）

师：通过音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导生回答：赛马的场面) 师：回答得真好，刚才我们听到的是二胡名曲《赛马》。

2、进行力度变化的练习。

师：大家想想马离我们很远，马蹄声是怎样的？（轻的、弱的)弱的声音，大家拍拍腿。（学习敲击弱的声响）现在，马儿渐渐向我们走过来了，声音是怎么样的？（引导学生敲击出渐强的声响)马儿离我们很近了，换成跺脚的动作（学习敲击强的声响）马儿回家了（引导学生敲击出渐弱的声响) 师：让我们和着音乐再来一遍。（和着《小骑手》的伴奏音乐敲击：弱-渐强-强-渐弱）

3、揭示课题。

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师：刚才大家听到的这首好听的蒙古族歌曲叫《我是草原小骑手》。（板书）

三、新授

1、初听歌曲，回答问题。

师：（课件）今天老师带来三份礼物，送出第一份礼物前，请同学们听赏《我是草原小骑手》，听完后说说这首歌的拍子和音乐情绪是怎样的？（播放课件，学生听赏）

师：这是一首几拍子的歌曲？谁来说？（2/4拍）音乐情绪是怎么样的？（活泼、欢快、自豪）

2、礼物一---观看视频《美丽的草原》。

师：同学们的小耳朵真灵敏！赖老师不得不把第一份礼物送给大家了，请看（播放课件）——《美丽的草原》。

3、学唱旋律

（1）用“lu”模唱

师：草原美不美？（生：美）歌声美不美？（生：美）那我们能不能也用这么美的声音学唱《我是草原小骑手》？（生：能）用“lu”模唱旋律，请听琴。（模唱2遍）

（2）唱歌谱

师：下面，我们视唱歌谱。（第1遍逐句唱，第2遍完整唱）

（3）突破重难点：小七度、纯八度（通过琴或用柯达依教学手势引导学生） （课件）

师：唱了两遍歌谱，你感觉哪一句最难唱？或自己唱不

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准的地方？

（4）完整视唱乐谱：

师：我们完整试唱一遍

4、学习歌词（按节奏朗读歌词）

师：（课件）旋律学完了，请看着歌词按节奏回答老师的问题。

5、反复学唱歌曲 （1）完整学唱歌曲（要谈过门，不能逐句教唱）

师：和着旋律，把歌词加进去。

（2）解决演唱难点（再次强调小七度、纯八度的乐句是否唱准）

师：请注意第二乐句、第四乐句，跟着老师唱一唱。

（3）游戏唱法：（音准掌握好的情况下引导学生注意演唱情绪，自豪地演唱）

师：老师想和你们合作，我唱第一乐句，你们接唱第二乐句，请注意用自豪的感情来演唱。

6、歌曲的演唱处理（演唱情绪的把握和上滑音的演唱处理）

师：同学们唱得真好。老师也想和你们比一比，请你听完老师的演唱后，说说你们的演唱有什么不同？（引导学生说出歌曲上滑音的处理，这样演唱更自豪）

你们能模仿老师的演唱吗？（能）好，我们完整来一遍歌曲。

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7、礼物二---观看视频《骑马比赛》。

师：同学们唱得这么好，老师不得不把第二份礼物拿出来了，你们看……（课件）

四、拓展和创编

1、模仿骑马动作和引出礼物三——打击乐器“双响筒”。

师：骑马比赛激烈吗？(激烈)嗯，让我们也来模仿一下骑马的动作。

师：小骑手们，你们是不是感觉缺了一匹骏马？（是啊）

师：赖老师要送给你们的第三份儿礼物就是——每人一匹骏马？在哪？请把你们抽屉里的双响筒拿出来，小马头举起来晃一晃。

2、分小组利用双响筒设计四个小节的敲击节奏。

师：孩子们，如果让我们骑着这匹骏马去参加草原盛会，你想怎么设计马儿走路的节奏？四个小节，来，大家分组讨论一下。

师：请第一组代表说说你们组的成果（把学生设计的节奏板书下来）第三组派代表说说。大家一起敲一敲，第二组代表说说、第四组……（及时板书学生的创作）

3、给歌曲插入引子和结尾。

师：我们班这一支强壮的马队出发咯，一路跑，马蹄声越来越怎么样啊？（越来越强，在节奏的上方板书渐强符号）敲一敲，试一下减强的节奏。参加完草原盛会回家了，马蹄声又是怎么样的？（越来越小，轻) 在节奏的上方板书渐弱

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符号）敲一敲，试一下减弱的感觉。 师：我们把渐强的这条节奏作为演唱《我是草原小骑手》之前的引子，把渐弱的这条节奏作为演唱歌曲后的结束，可以吗？（生：可以）来，试一试。

五、完整演唱。

师：好，让我们再次完整演唱歌曲。（课件伴奏）

六、下课

师：今天我们的音乐之旅到此结束。

板书设计：

《我是草原小骑手》

2/4 中速稍快 自豪地

引子(渐强) 结尾(渐弱)

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