（演唱）永远住在童话里教案及板书设计

信息化教学设计模板

作者信息

姓名

学科

邮件

单位

韦淑青

音乐

120340167@qq.com 广西民族大学附属小学

电话

年级

18776091468 四年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

这是一首极富情趣的儿童歌曲。D大调，四四拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。

二、学生分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 三、教学目标

1.通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

2.能感受歌曲，体会歌词，用愉快的声音演唱歌曲。

四、教学环境

永远住在童话里

□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1.

教学环境：计算机网络教室、微机需要连接网络、安装有Windows XP的操作系统、并且操作系统中安装有flash 8.0以上的播放器、相关的自制网络课课件。

2.

在导入时用了经典动画片中主角的图片，当图片在我的编辑下以不同方式呈现在学生面前时，一下把学生代入童话世界。

3.

导入成功，学生争相说出熟悉的童话人物及童话故事情节。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

一、缤纷的童话王国

1.组织教学

师：音乐是无国际的语言，最能表达人们的情感。

2.导入新课

师：很多同学都喜欢听童话故事或者直接欣一、创设情境

激发动机

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

生看电脑屏幕听唱歌曲《永远住在童话里》的片段。边听可跟着旋律律动，跟歌哼唱。

聆听歌曲，歌词中都提到了哪些童话人物？

1.

声像结合、视听结合的方式，让同学们在更容易回想起童话故事已经联想到童话故事里的人物，激发学生学习的兴趣。

2.带着问题听赏歌曲，学生带着任务，会仔细听歌曲，理解歌词，做到有的放矢。

赏梦幻的童话电影，那今天我们就借助网络进入童话世界，一起来回顾一下一些经典的童话故事吧！

4.

回顾经典

师：请同学们听赏歌曲，歌曲中都唱到了哪些童话人物？

1.聆听歌曲范唱，感受二、新知学习

音乐的情绪。大家在歌声中感受到什么?

再听歌曲，体会歌词及歌唱情绪。

2.这首歌的速度是怎样的？你听了有什么感受？

1.学生讨论，说说听完歌曲的感受。

说一说你喜欢的熟悉歌曲，感受歌曲的音乐情绪。

3.互动表演

童话故事人物并表演故事中的一些情节。

激发学生的创编表演能力，调动课堂气氛。

4.学唱歌曲，跟琴分句学唱。

生轻轻跟着琴声哼唱

♫

乐理知识

D.S. ：反复记号，在演唱（奏）时，看到D.S.，5.音乐记号学习

从记号处开始反复至Fine处或结束句处结束。

师生互动：是唱

6.师生接唱

前半句，生接后半句。

8、创编歌曲前半部分的歌词，并试着演唱。

9、完整的演唱《永远住在童话里》

填上你喜欢的另外一下童话人物，试着唱一唱。

声音：愉快地、极富情趣地）

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

《永远住在童话里》是一首极富情趣的儿童歌曲。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往—如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。

让孩子走进动画故事王国，去模仿动画中的人物。此时，学生的学习兴趣达到了高潮。纷纷的争着表演自己喜欢的动画人物。这一设计，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力。

让学生进行“童话故事”表演。这个时候因为学生的学习兴趣意油未尽，所以很乐于去参与，主动分成组，进行讨论并表演。不紧培养了学生的合作创新能力，同时也提高了学生的表演能力。