4 古老的汉字和中医教案推荐

北京市中小学教学设计

教学基本信息

课 题

学 科

相 关

领 域

教 材

教学设计参与人员

设计者

指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》指出儿童的社会生活是课程的基础，所以课堂上教师要从学生的生活出发，以学生乐于接受的、生动活泼的方式组织教学，帮助他们探究知识，解决问题。建构主义理论认为，学生学习知识不是被动的接受，而是学生基于已有经验主动建构知识的过程。新课程理念也告诉我们，课堂上要引导学生自主探究，合作分析问题，解决问题，引导学生主动获取信息。所以，教师要尽量为学生的学习提供更多的资源，提供更多的帮助，灵活多样地选择教学形式，成为学生学习的引导者、合作者、支持者。

1 古老的汉字和中医——神奇的中医药

品德与社会

学段： 高段

历史 中医药学

书名：北京市义务教育课程改革实验教材五年级上册

出版社：首都师范大学出版社

年 级

五年级

姓 名

贾红燕

单 位

良乡第三小学

联系方式

13717857008

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教学背景分析

教学内容：

《神奇的中医药》是北京市义务教育课程改革实验教材首都师范大学出版社《品德与社会》五年级上册第三单元的内容。本单元的主题是《古老的民族》，目的是让学生了解中国有着悠久的历史和灿烂的文化，我们的祖先对人类的发展和世界文化做出了巨大贡献，从而增强民族自豪感。而《古老的汉字和中医》是本单元的最后一课，《神奇的中医药》是其中的第二课时，目的是让学生了解中医作为祖国的传统文化，博大精深，感受到中医的取材、方法、疗效都很神奇，激发对中医的兴趣，增强民族自豪感和自信息。主题教材呈现给学生刮痧板、针灸针、草药、和中医的拔火罐四副图片，还呈现了我国古代的医药学家及其主要贡献，为学生探究学习提供了很好的资料。

学生情况：

学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。虽然学生对于大部分医学历史知识并不太了解，但是对于中医药还是有一些生活常识的，尤其是学生日常生活中吃过中药，家长中可能用过中医的医治方法，因此课前教师安排学生做调查和采访，对中医有一个初步的了解。

五年级的学生具有一定的搜集资料的能力和探究能力，合作能力也逐渐增强。因此，根据学生的能力特点，本节课教师主要引导学生结合生活经验和相关资料进行小组探究学习。 教学方式：

主要采用多媒体辅助下的小组合作探究学习。

教学手段：

1．课前，学生按“探究提纲”多种方式搜集相关资料。（采访家人、邻居。自己实

地观察、等方法。鼓励个别学生利用网络搜集文字、图片和视频资料。）

2．借助于多媒体，通过合作探究、讨论、交流等形式，了解中国中医药的神奇疗效和与我们生活的联系，以及对世界医学的重大贡献。激发学生的民族自豪感。

技术准备：中医、中医药的实物及图片资料，制作成PPT。多媒体及相关教学课件

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教 学 目 标

教学目标：

1．通过学习，了解中医是中华民族智慧的结晶，中医对世界医学的贡献，激发学生对中医的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

2.通过调查采访和实例分析，了解中医的治疗方法与我们生活的密切联系，感受中医的神奇。

3.通过资料的学习，了解我国的中医药学家以及他们的贡献，学习他们刻苦钻研的精神，从而培养整理资料、分析问题和归纳问题的能力。

教学重点：了解古代著名医学家及中医药的神奇疗效和我们生活的联系及对世界医学的重大贡献。

教学难点：

1.搜集、整理、利用资料的能力。

2.感受中医的神奇

教 学 过 程

一、结合生活、引入新课

出示一盒感冒冲剂，问感冒的时候谁吃过？

疗效怎么样？

你们还了解到哪些中药治疗哪些病症? 同学们了解到的中医药知识可真不少，这节课我们就一起走近神奇的中医药

板书《神奇的中医药》

二、探究体验，感受中药、中医治疗方法的神奇

1、同学们你们注意过这些中药的主要成分吗? 出示感冒冲剂的主要成分

看看你们有什么发现？

学生找出，并试着总结出都是植物的根、茎、叶。师适当引导。

其实中药大部分都是由植物的根、茎、叶、花、果实、种子和植物表皮组合而成的。

老师带着几样我们日常泡水喝的东西，放到了每组的盒子里，快打开看看，你们认识吗？知道用他们泡水有什么作用吗？师适时补充。我们家里平常还都用过哪些东西泡水、泡酒、泡脚……？为什么要用它们呀? 学生根据自己了解，说出。(进一步引导出，不仅是植物，有的动物和矿石也是中药) 师补充石膏、滑石粉、赭石等80多种矿物都是中药

这些中药中的材料！我们经常接触，可见中药离我们的生活非常近。当你了解到这些植

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物、动物甚至矿石竟然能去除我们身体的疾病，你有什么感觉？（板书：材料）

[设计意图：初步感知中药就在我们身边、材料很神奇] 我今天带来了中医治病的小工具，你们看

出示刮痧板、拔火罐

你们认识他们吗？你是怎么认识的？

出示针灸图：你没见过这种治疗方式吗？

师补充按摩，出示PPT。举例介绍介绍中医正骨，膏药……（十三里）

做眼保健操就是源于中医按摩的原理

除了药物治疗以外，针灸、刮痧、拔火罐、按摩等都是中医治病的主要方法。

用这些方法不用打针、不输液、不开刀，同样能够帮我们解除病痛，使我们的身体更健康，这样的治疗方法怎么样？

[设计意图：加深理解，体会中医治疗方法的神奇]

（板书：方法）

中医药如此神奇，那你们想不想去去了解一下中医药的起源？

播放，配乐朗诵“中医的起源”学生倾听，出示听的要求

你了解到了什么？你想对我们的祖先说什么？

小结：我们的祖先在寻找食物的过程中，在与大自然斗争的过程中发现了中医药，神奇的中医药是我们的祖先、是劳动人民智慧的结晶。

[设计意图：培养学生倾听的能力，并根据倾听要求找出相关信息] 3、中医药在我国有着悠久的历史，其中有众多的医学家不断地把中医药传承下来，使中医药一直为人们服务着。

例如：多媒体出示图片

这些医院、医学院、还有电视节目就是运用中国传统医学，为人们解除病痛，下面就让我们就一起去认识几位著名的医学家吧! 书上74页李时珍的资料，学生边看边分析整理他们的资料，填入相应表格。 调查记录

人物

李时珍

年代（朝代）

明朝

主要贡献

《本草纲目》

教师指导，学生根据资料，填写表格。

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3.我国历史上名医众多，我们不可能把他们一一列举出来，今天只找一些有代表性的名医，用我们刚才的方法，分组去了解、探究他们。

分组：1华佗、2张仲景、3孙思邈、4扁鹊、5叶天士

学生分组探究、整理、汇报学习成果：

走近这些医学家，了解了他们的故事，你有什么感受？

看到中医药发展的越来越好，你的心情怎样？

（每一项中医研究成果都来之不易，增强民族自豪感）

[设计意图：教师充分相信学生，培养他们的自主能力、乐于探究的能力。使学生学会学习，学会整理资料，提取有用信息。真正发挥学生的主体作用。] 三、应用探究——拓展延伸：

古代医学家用他们独特的医术为无数人解除病痛，今天的中医们仍在不断的努力着

学生读75页小故事

故事说了什么？这说明中医药的治疗效果怎么样？板书（疗效）

看来我们的中医药已经得到外国人的认可和信赖了。

现在世界上有100多个国家和地区在学习、研究、推广中医临床医学，同仁堂也在世界各地开设分店。

[设计意图：借助课内外资料，巩固课内学习成果，拓展学习空间，丰富学生的课外积累，使课内学习与课外生活相结合，拓宽大学生的视野。] 看来我们的中医药不仅得到了外国人的认可和信赖，而且引起了世界性的“中医热”、“中药热”，看来中医药将会成为全人类的医学。同学们，此时此刻你有何感受？

同学们，疗效神奇的中药已经随着“神舟七号”飞上了太空

播放视频

【板书设计】

神奇的中医药

材料 方法 疗效

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学习效果评价设计

在教学过程中，教师要运用评价的多样性，对学生搜集资料、整理资料、利用资料方面的评价；学生自评和互评；教师对小组的表现进行评价、对学生汇报的评价、学生积极性的评价、及情感态度价值观的评价；总之，要重视评价对学生学习积极性的鼓励。在评价过程中重视过程性评价和及时性评价相结合，激发学生情感，培养学生好学、乐学、会学的学习习惯。

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课题名称: 神奇的中医药

单 位：良乡第三小学

教师姓名： 贾红燕

任教年级： 四

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