交流有讲究优质教案设计

品德与社会教学设计

学校

上戏闵附校

班级

二年级

学科

品德与社会

课题

交流有讲究

教时

1 执教者

乔巧

日期：11.13 一、教学目标：

1．知识与技能：知道人与人之间在交谈和交流时要讲究方法。

2．过程与方法：能针对不同的对象和事情选用不同的语言表达方式。

3．情感与态度：对他人有尊重之心，感受到交流的快乐。

4. 行为与习惯：养成尊重他人的行为习惯，学会有礼貌地与他人交流。

二、教学重点、难点：

能针对不同的对象和事情选用不同的语言表达方式。

三、制定依据： 1.内容分析

交流是有讲究的，不同的地点，不同的对象，不同的事情有不同的语言表达方式。书中以小刚为例，展现小刚在各种情景中与他人说话的方式方法。

2.学生实际

学生的语言表达方式不够规范，个别孩子还不会正确使用文明用语。

四、教学准备 教师：多媒体

学生：书本、笔、纸

教 学 过 程

教学环节

一、游戏导教师活动

1.游戏：想一想、猜一猜。老师做学生活动

设计意图

思考并交流：老师通过游戏引出上课做的动作表达了一个什么样的意思。

内容，激发学生的学习积极性。

入，引出课题

动作，同学们猜一猜这些动作表达

了什么意思。

2.

小结：同样一种情况下，不同的人在不同的场合理解也是不一样。因此，交流是有方法、有讲究的。

1

3.写课题：交流有讲究

二、边听边1.在我们的生活中，有一个小朋友

看，学习交流

叫小刚，人人都夸小刚是个懂礼貌的好孩子，让我们一起去看看他是怎样和别人说话的吧。

2.出示小刚去办公室找老师请教的音频、图片。

（1）小刚在干什么呢？

（2）小刚刚才问问题的时候说话方式好不好呀？好在哪里？

（3）为什么这样说啊？（板书：有礼貌）

（4）对呀，从小刚身上，我们懂得了对老师说话要有礼貌，实际上，对其他人说话也是一样的。不信，我们一起去看看吧。

3.出示小刚去邻居家寻求帮助的音频、图片。

（1）在这幅图片中发生了什么事情啊？

（2）在这幅图片中，小刚说的话和第一幅图片时有相似之处，你发现了吗？

（3）为什么说话时要用“您”呢？用上这些词，不仅有礼貌，而且能边看图片，边听录通过具体可感的例音，边思考。

通过寻找相似之处明白同其他人说话的时候也要有礼貌。

子明白怎样同他人更好地交流。

观察、思考发现相似的地方，引导同学们更加明白与他人交流的方法。

让我们更好地去向别人寻求帮助。

4.小刚回到家以后，看到奶奶要出2

门了，小刚又说——（出示小刚送奶奶出门的音频、图片）

5.这一天，小刚和同学们一起观看比赛，那么在这幅图中又发生了什么事呢？

（1）出示相关的图片、音频。

（2）在这幅图中，他们又遇到了一

鲜明、直观的对比，件什么事呢？小刚是怎么解决的？

（3）对呀，所以我们同他人交流的时候一定要注意选择合适的场所（板书：选择场合）

6.在小刚回家的路上，小刚在和同学们讨论数学题呢。（出示小刚和同学们讨论的图片）

（1）小刚同意同学们的解题方案吗？

（2）那他是怎么解决的呢？

（3）对于同学们的意见他就置之不

理了吗？（板书：要专注、多倾听）

（4）是呀，他不仅认真倾听了，还发表了自己的意见。

7.和同学们道别以后，小刚又遇到

了一个陌生人，陌生人向小刚问路，

小刚是这样回答的。

（1）出示不好的指路方法一：你们听清楚了吗？你能找到目的地吗？为什么？

（2）小刚又重新指了一次路。老师总觉得有点不对劲，你们发现哪里3

思考不同的交流方式当中，哪一种更有助于引导同学交流方式更好，为们明白交流的讲什？

究。

不对劲了吗？

对呀，我们同别人交流时，说话也不能太啰嗦了。小刚又给叔叔指了一次路，这次就好多了。 （3）所以我们不能学小刚前两次的错误示范，我们讲话要简洁明了。（板书：简洁明了）

三、联系生

在你的生活中，交流也是很重想一想，并举手与与生活实际情况加同学积极进行交流。

以对比，进一步了解与他人交流时的讲究。

活，总结经验

要的。那么同学们有没有遇到过一些因为交流方式上的问题而引起的小矛盾？你愿意和大家来交流一下吗？

四、情景展1.小组活动日，爸爸（或者妈妈）同桌之间演一演，将所学的互相交流的知识加以运用，进一步巩固所学知识。

示，学以致用

却让我在家做作业，我要对他说： 学习互相交流。

2.阅览室里，有同学要和我说话，我就对他这样说： 。

板书设计：

交流有讲究

有礼貌

要专注

多倾听

选择场所

简洁明了

作业设计：

说出交流的“小窍门”，并举例说明“小窍门”的作用。

教学反思：

在这堂课的学习中，借助“演一演”、“做对比”等方式，大家逐渐明白在交流的过程中，如果能够讲礼貌，如果能简洁一些，这样交流就更加方便，更加高效，交流的效果也会更加好。在学习的过程中，同学们都踊跃举手，希望能练习交流。这堂课上，同学们学习的积极性高了很多。

4

5