新城道中(其一)/苏轼ppt课件课堂实录

《新城道中（其一）》教学设计

教学目标：1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景 。

2、领悟诗歌所表达的思想感情。

3、分析诗的艺术表现手法。

教学重难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

教学课时：1课时

一、

导入：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

明月几时有，把酒问青天。

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

······读着这些词句，你想起了谁？苏轼，乌台诗案后的苏轼，历尽沧桑坎坷后依然从容淡定，大气磅礴的苏轼。但我们今天要去接近的是乌台诗案前的苏轼，一个不一样的苏轼，今天我来看他的诗歌《新城道中·其一》。

二、作家回顾：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的诗今存 2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多使用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。

二、诗歌背景：注释

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己在这次出巡途中见到的美景和在这次山行中感受到的乐趣。

三、预习检测：

预习提示：学生自由朗读诗歌，注意两个问题：

①

结合注释标出诗歌中难于理解的字词。

②

②对诗歌的内容进行整体把握，翻译时注意借助自己的想象和联想

【诗意理解】：

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

四、师生合作探究

【东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。】

提问：“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？首联在整首诗歌中有什么作用？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。拟人手法的使用，使诗句活波生动，读来让人感觉亲切而又轻松。

作用：①领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活。（结构） ③

全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。（内容）

③点明季节气候和出行环境，为下文设置背景。

【岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。】【野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。】

提问：在诗歌的第二和第三联中任选一联，试分析其意境美。

示例：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。

③描绘了一幅同时诗人寓情于景，表达了山行之乐

示例：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。

②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。 【西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。】 提问：尾联又体现出作者怎样的情感？

分析：诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光，这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人这个想法并不合乎那个时代的社会实际，但从中可以领会，

他在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。

提示：西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

五、诗歌小结

小结：本诗主要写景，景中含情。诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。 出得门来，一路欣赏迷人的晨景，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的山野春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，诗人自然心情愉悦。

教师总结：前两联因景美而心情愉悦，触景生情；后两联因心情愉悦，景致越看越美，因情设景。整首诗歌融情于景，情景交融。所以赏写景诗要先赏景，走入诗中的景致中去，景读懂了情也就明了了。这就是“置身诗境，缘景明情”的读诗方法。

六、课堂训练：看练习卷