新城道中(其一)/苏轼教学实录与评析

新城道中（其一）教学设计

Ⅰ、三维目标：

（一）、知识与技能 1、展现旷世奇才苏轼的卓越成就、名篇佳句。 2、赏析诗歌，积累字、词、句。 （二）、过程与方法 1、朗读诗歌,疏解诗意。 2、整体把握诗歌内容、情感

。 3、把握诗歌借景抒情，情景交融等艺术手法。 （三）、情感态度与价值观 1、感受苏轼对自然美的挚爱之情。 2、了解诗人厌恶俗务、热爱自由的情趣。 Ⅱ、教学重点：

1、把握把握思想内容，诗歌感情基调,感受诗人情感。 2、品味诗歌意境,感受诗歌艺术之美。 Ⅲ、教学难点：

1、赏析诗歌借景抒情，情景交融等艺术手法。 2、提示学生的诗词鉴赏能力。 Ⅳ、教学过程

一、猜谜导入： 谜面：

一家三父子，都是大文豪，

诗赋传千古，峨眉共比高。

谜底：苏洵、苏轼、苏辙

三人中，我们接触过的苏轼作品及名句有？

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

——

《念奴娇·赤壁怀古》

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。—《赤壁赋》

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

——《定风波》

谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

——《游沙湖》

这些篇目体裁有散文，有词，它们都作于1082年（宋神宗元丰五年）苏轼被谪黄州时期。都展现了乐观旷达，积极进取的苏式人生。今天，我们来学习他的诗歌——《新城道中》，来感受他诗歌中的美丽新世界。下面，我们先略微温习苏轼的人生经历及贡献成就。

二、作者简介：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山县) 人。北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。书、文、诗、词、画，俱成大家。是中国文学史上最浪漫的诗人，最豪放的词人，最超脱的文人，最潇洒的过客，最具人格魅力的大师。

苏洵、苏辙韩愈柳宗元三苏唐宋散文八大家欧阳修黄庭坚辛弃疾苏洵曾巩苏辙王安石苏黄(诗）苏辛(词）苏黄米蔡黄庭坚米芾蔡襄颜、柳、欧、苏古楷书四大流派

三、背景及题解：

神宗熙宁六年（1073）年春，苏轼任杭州通判，

在出巡各县的途中，写下此诗。诗歌题目《新城

道中》的新城，在浙江杭州西南富阳县新登镇。

从PPT图片来看，现在的新城依旧依偎在杭州钱

塘江沿岸，

已然成了江南地区的高大上的新都

市，那么，苏轼时代的新城美景如何？下面我们

来赏析诗中诗人的所见所闻所感。

四、诗歌内容情感:

1、在学生预习的基础上, 请女生有感情的朗读全诗，再次感知诗歌内容。 2、对照注释,分联疏通诗歌内容情感：

首联：东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

此联中用了拟人的修辞手法，把春日东风比作人，说它解人意，

通人性，把春日连日绵绵春雨吹断，送来了春晴日的明媚美丽，

就使“东风”著上了人的感情色彩，可谓以“我”观物，“物

皆著我之色彩”。从中可见诗人内心的喜悦。首联写得新颖别

致，富有诗意，领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活，

也为全诗写景抒情奠定了欢快轻松活泼的基调。

颔联：岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

此联中用了比喻的修辞手法，把岭上晴云，比作棉絮制成的帽

子，写出了春日天放晴后的白云的飘逸和美丽。用絮喻白云并

非苏轼首创，唐代韩愈《晚寄张十八助教周郎博士》中就有“晴

云如擘絮”的诗句，苏轼在韩愈的基础上有所突破，更为贴切；

把树头初日比作悬挂的铜锣，写出晴日阳光给诗人带来了快乐。

这是一幅清新迷人的雨后晨景图。生动地刻画出晴天的云朵和

初升的太阳,蕴涵了作者饱览秀美明媚春光时的愉悦心情。

颈联：野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

此联中用了拟人、衬托的手法。野桃含笑，溪柳自摇，是拟人。

“野桃含笑”写出春日美丽绽放的野桃的鲜艳娇美。溪柳自摇，

溪柳如舞者，在春风吹拂下摇曳生姿、翩翩起舞。“竹篱短”

三字衬托出“野桃”高过竹篱。“沙水清”更衬沙岸边溪水中

柳

树舞姿的婀娜美丽。诗人选取了春季最典型最普通的意象

——

桃与柳，篱笆与沙与水，但因为拟人的修辞，顿时使春

意不俗，

春意的盎然，万物的勃勃生机，山村自然景物中洋

溢的欢快的

气氛，在诗人的笔下自然呈现。进得山来，桃花

笑，柳条舞，一派欢盈。

尾联：西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

生活在西山一带的人家应最乐，煮葵烧笋吃了好闹春耕。

尾联由描写自然景物转入对山人及其生活的反映，更增添了

春日快乐之情。本联紧扣一个“乐”字。雨过天晴，春暖花开，

景致优美，令人心旷神怡，何况这又是闹春耕的大好时光？如

此美景良辰怎不使山人倍感欢欣？看西山人家是煮芹烧笋，忙

着春耕，好不欢乐！也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。 3、诗歌内容情感概括：诗歌意境优美。山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交织在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香与生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画。写出诗人山行之乐及对自然美的热爱之情，愉快地赞美了山村人家欢快的劳动生活画面。

五、诗歌艺术特色：

1修辞：拟人、比喻、衬托

2写景时，由近及远，由远到近，角度富有变化；有听觉有视觉，是

一场视听的盛宴。

3借景抒情，情景交融。

4描写时采用白描，诗风质朴而淡雅。

六：考题链接

阅读下面的宋诗，完成后面的题目。 新城道中（其一）

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。

新城道中（其二）

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少？试向桑田问耦耕。

（委：舍弃，这里是放下之意。辔（pèi）：缰绳。

散材：原指因无用而享天年的树木。后多喻天才之人或全真养性、不为世用之人。《庄子·人

间世》：“ 匠石之齐，至于曲辕

，见栎社树······曰：‘已矣，勿言之矣！散木也，以

为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹。是不

材之木也，无所可用，故能若是之寿。’”

卷旆（pèi）钲：收兵的号令。古代旗末端状如燕尾的垂旒，泛指旌旗。

耦耕：二人并耕，这里指耕地之人。）

1. 新城道中（其一）首联写诗人准备起程时的情景，其中哪两个字

最得力，请赏析。

【答案】

一个“知”字，写东风好像老朋友一样为我送行，一个“断”字写多日的春雨停了，让我旅途顺利。这样拟写东风多情、雨声有意的情景，既表现了诗人出发时的愉悦心情，也决定了诗人旅途中心情

的愉悦。

2《新城道中》（其一）（其二）有何联系？在内容情感艺术手法方面

有何不同？请对比赏析。

（提示：第二首继写山行时的感慨，及将至新城时问路的情形，与第一首词意衔接。行进在这崎岖漫长的山路上，诗人联想到人生的旅途同样是这样崎岖而漫长。有山重水复，也有柳暗花明；有阴风惨雨，也有雨过天晴。诗人不知不觉中放松了缰绳，任马儿沿着潺潺的山溪缓缓前行。马背上的诗人低头陷入了沉思。三、四两句颇见性情，很有特色，脍炙人口。“散材”、“疲马”，都是作者自况。作者是因为在激烈的新、旧党争中，在朝廷无法立脚，才请求外调到杭州任地方官的。“散材”，是作者自喻为无用之才。“搜林斧”，喻指新、旧党争的党祸。即使任官在外，作者也在担心随时可能飞来的横祸降临，即便是无用之材，也畏见那搜林的利斧。作者对政治斗争、官场角逐感到厌倦，就像那久在沙场冲锋陷阵的战马，早已疲惫不堪，很想听到鸣金收兵的休息讯号。所以，作者对自己此时这样悠然自在的生活感到惬意。他在饱览山光水色之余，想到了前几日霏霏春雨给茶农带来的喜悦，想到了为官清正的友人新城县令晁端友。临近新城，沉思之余，急切间却迷了路。诗的最末两句，就写诗人向田园中农夫问路的情形，同时也暗用《论语·微子》的典故：两位隐士长沮、桀溺祸耦而耕，孔子命子路向他们问路，二人回答说：“滔滔者，夭下皆是也，而谁以易之？且而与其从避人之士也，岂若从避世之士哉？”诗人以此来写厌弃俗务之意。艺术手法方面有比喻、设问、用典抒情）

六：课后练习：背诵此诗