新城道中(其一)/苏轼教学设计(第二课时)

三维目标：

（一）、知识与技能

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累名句。

（二）、过程与方法

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

（三）、情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

Ⅱ、教学重点：

1、通过标题、手法、意象、关键词把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

Ⅲ、教学难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。

一、导入新课:诗歌鉴赏时我们一般从哪些方面入手？（首先要看什么—标题《新城道中》，通过这个标题我们能得到什么信息。板书标题希望学生在本环节中了解到一些相关信息。）2分钟

二、作者及背景： 宋神宗熙宁六年（1073）春，苏轼正在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了这首诗。（教材37页书下注解5，找学生朗读注解，其他学生画出关键信息。知人论世，了解文章

的作者和写作背景。

2分钟）

三、课文探究： （一）学生齐读全诗。10分钟

提问：鉴赏诗歌，我们应该关注哪些信息点?（诗歌鉴赏我们应该从哪些方面切入）

1、标题：标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）（可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导，它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。）

2、意象：“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。（我们常说一切景语皆情语。在古典诗词中，诗人们总喜欢借助一些鲜明生动的意象来表现自己的情感世界，把握意象是鉴赏诗歌的关键。）

3、手法：诗歌鉴赏表达技巧有修辞方法、表现手法、表达方式、结构模式等共四个层面的内容。（了解作者是怎么写的）

4、关键词：所谓关键词，即诗词的“诗眼”，就是最能够表现作品意境、情感和主旨的词语。我们应该从情感词、意象词、动态词、强化感情的副词等词语中选取。

（1）情感词的抓取

在我国的古典诗词中，直抒胸臆的作品是很少的。如果说作品中出现了直接表现情感的词语，那么这个词就是非用不可的了，也就是说，该词在作品中必定有着非常重要的意义。如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧《山行》）中的“爱”。所以，我们鉴赏作品时，这类情感词是不容错过的。

（2）生动形象的形容词：

王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

宋 祁《木兰花》绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

（3）极具表现力的动词：

苏轼《念奴娇.赤壁怀古》“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”

今天我们就以上几个方面来鉴赏这首苏轼的《新城道中》。

（二）、鉴赏诗歌（16分钟）

1、学生自读诗歌

2、学生分组研习诗歌内容（主要结合以上三点，把学习到的内容运用到诗歌鉴赏中，理论联系实际）

问1：鉴赏首联，找学生分析。（手法）

明确：首联的意思是：“东风”好像知道我打算到山里去似的，特地为我吹散阴霾，使得阴雨连绵的天气突然放晴了。白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。首联运用了拟人的修辞手法，一个“知”字生动形象而富有情趣，把“东风”写成是通情达理、善解人意的知己，为我进山创造条件，使“我”心想事成。出远门首先要看天气，既然天公作美，诗人出发时的心情自然就是愉悦的。 问2：鉴赏颔联、颈联（意象和手法）

二、三两联写了哪些景物？景物各自有着怎样的特点？营造了一种怎样的意境？ 明确：以“披絮帽（丝绵帽）”状山顶“晴云”的洁白柔软，以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润，以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放，以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴，以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞，以“清”字

写沙溪之水的清澈明净。这些景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生气。诗人为我们营造了一种清新明丽/秀丽明媚的意境，表现了自己山行途中轻松愉快的心情。

尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

提示：西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

(背诵苏轼贬谪黄州、密州时作品)《江城子・密州出猎》《水调歌头・明月几时有》《念奴娇.赤壁怀古》以前我们学习的苏轼的诗、文、词，大多都是写于诗人贬谪黄州、密州之时，所表达的情感大都为遭贬后的苦闷和在逆境中的乐观豁达。今天，我们来学习他的《新城道中》感受到的是另外一种风格。

四：知识拓展（5分钟）

红

梅 苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

[注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。

赏析：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。（同样，在知识拓展这一环节中，引导学生在手法、关键词、意象等方面理解，本节课学习的内容进一步巩固）