信息技术应用 探索旋转的性质优秀课堂实录

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

大连市第八十中学

图形旋转的性质

2013人教版

1课时

教师姓名

章节

年级

张黎明

第二十三章旋转

三年级

二、教学目标

基础知识：理解图形旋转的性质，并运用性质解决几何问题。

基本技能：能找到旋转的图形，并运用旋转的性质解决问题。

基本经验：通过本课的探索，发现图形旋转的对应关系，运用这种对应关系解决几何问题的经验。

基本方法：由两个全等图形的旋转形成了两个等腰三角形的旋转的基本图形和结论，本课培养学生运用基本图形的特征和结论解决类似问题的方法。

三、学习者分析

本课参与学习的学生已经学习完第二十三章旋转的新授内容，对于旋转有一定的认识，能够解决旋转中比较简单的问题，能运用旋转对简单几何题进行推理证明。由于旋转的学习是学生由静态几何向动态几何的跨越，因此学生对于旋转的运用不够灵活，解答较难的几何问题是经常会不知所措。本课通过基本图形的研究和变化，希望学生能够进一步认识旋转的本质，帮助学生在已有的知识储备上能够灵活的运用旋转。

四、教学重难分析及解决措施

教学重点：

进一步理解旋转的性质，运用旋转解决几何问题

教学难点：

基于学情分析，本课的难点会出现在：1、基本图形的发现和结论的证明；2、灵活运用基本图形解决问题

措施：

基本图形的发现和结论的证明，会是数学学习能力偏差的学生的一个难点，因此在第一个基本图形的教学安排上重点提问这部分的学生，讲解速度比较慢，比较细致，讲解中运用白板体现出学生学习的分歧在哪里，如何思考。

灵活运用基本图形解决问题，是全体同学将面临的难点，在此给学生充分的时间去思考，并由多位学生发言，教师利用多媒体展示学生的思维，并在发言后进行评价和总结。

五、教学设计

教学环节活动目标

及时间

一、复习回顾旋转性质旋转性质

激活学生的知识储备为新授做准备

二、发现展示图形变化基本图形

发现基本图形

教学内容

由教材P63-9题引入，解决本问题

由原始问题转换出两个全等三角形绕对应点旋转后可以得到连个相似的等腰三角形

活动设计

教师进行提问，由基础较差的同学进行回答

白板展现图形的变化，使学生发现基本图形

媒体功能应用及分析 本环节由白板呈现出原始问题，为后面的展示准备出问题原型。图形转换方便灵活，动画效果直观。

利用多媒体的色差变化，展现出基本图形，媒体功能在此处能够弥补传统教学的缺陷，不但速度快而且图形规范，容易辨识。

三、推到1、得出基本图基本结论

形

2、得出基本图形的相应结论

演变出基本图形，由基本图形得出相应的变化规律和结论

展示图形的变化，根据学生接受情况引导学生得出结论

四、基本巩固学习所得图形横向的方法和经运用

验，为灵活运用做准备

五、基本培养学生逆向图形变式思维构建图形应用

辅助线

出示基本图形的平行练习题进行知识点的巩固

出示基本图形的变式练习题进行知识点的拓展

运用所学知识口答问题

利用白板笔在图形上进行标注，利用多媒体所特有的随意书写和修改的功能，向全体学生展现教师和发言同学的思路。与传统课件相比，更加机动灵活，改变了传统课件的固化课堂流程的缺点。与传统黑板相比，不同颜色的标注更加清晰，更加直观。图形的演示功能，提高了教师画图的速度，增加了课堂容量。

由白板出示问题，学生回答，方便迅捷，增加课堂容量。此处若能和试卷相结合效果会更好一些

白板出示问由白板出示问题，学生回答，方便题，学生思迅捷，增加课堂容量。变式的演变考，解决疑难

直观，动态变化促进学生理解。

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。