过小孤山大孤山/陆游优秀说课稿

《过小孤山大孤山》教学设计

教学目标

1、学习游记写景的要领。

2、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。

3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。

学情分析：学生已有相当的文言积累，应鼓励其自主研习。教师注意点拨

教学重点

1、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。

2、学习游记写景的要领。

教学难点

1、学习游记写景的要领。

2、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。

教学课时：三课时

教学过程

第一课时

一、导入

以《示儿》、《书愤》导入新课

二、知人论世

陆游字务观，号放翁，是爱国主义诗派的一个典范的代表。受家庭教诲的影响，他从小就树立了杀敌报国的壮志。他生当国势危近的时期，他有着“铁马横戈”的好汉气势和“一生报国有万死”的殉国精力，但在政治斗争中，屡遭朝廷屈从派的倾轧、打击，无法发挥志向，公元1210年，85岁的老墨客，抱着“死前恨不见中原”的遗恨离开人世。他一生创作了大量作品，今存诗近万首。他的诗慷慨悲壮、雄奇豪放，洋溢着强烈的爱国主义精神，在中国诗坛产生了深远影响。

三、写作背景、解题

1、

背景：陆游主张抗金，收复中原，被免职。至1169年，升引为夔州（今四川奉节）通判，由家园山阴（今浙江绍兴）出发到差。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日志游记，集成日志体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者途经小孤山和大孤山时所写的两则日志。

2、解题：

（1 ）小孤山：

位于安徽宿松县恢复镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，四周一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海家世一关”之称。相传大禹治水在当前石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高绾的美男，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体特别，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要名胜有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“打扮亭”“御诗碑”等。

关于小姑山和彭浪矶名称的由来，另有另一种斗劲浪漫的说法：民间传说中一位纯情俊俏的少女，她与彭郎相爱，但终难成亲眷，于是投江殉情，身后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。

（2）大孤山：

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋转变而成，因而又名大姑山。

四、自由诵读

诵读要求：

1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。

2、请标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。

五、合作探究

1、教师指导学生合作疏通第一自然段重要文句。

2、思考探究：

A、本段写那里之景？作者给我们引见狼烟矶防守状况有何作用？

狼烟矶；丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度。

B、勾画出本段写景的句子，突出了狼烟矶怎样的特点？

嵬巍、怪奇等特点。

C、本段写景采纳怎样的按次？

先写远视所见，只但是感觉狼烟矶“高耸”结束，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。

D、这种远近比较的写法有何作用？

不光使人的明白一步步真正明白到狼烟矶的佳妙之处，并且能收到曲径通幽的艺术表达效率。

第二课时

一、检测第一课时所学知识点。

二、学生齐读第二、三自然段

三、合作探究

1、教师指导学生疏通第二段文句。

2、思考探究：

A、叮咛小孤山上有戍兵看守，阐明白什么？

小孤山也是江防要地。

B、勾画本段风景描述的语句，说说本段作者给我们形容了哪一水段之景？描述的重点工具是什么？突出了各自什么特点？

狼烟矶至沙夹一段所见。

小孤山和澎浪矶。

小孤山峭拔俊美，澎浪矶浪大等特点。

C、文章是怎样体现小孤山峭拔俊美这一特点？

运用比较手腕。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山比较，突出小孤山峭拔俊美这一特点；又用它山与小孤山比较，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山古刹的萧条、残缺比较，渲染了小孤山的小孤山古刹的萧条、残缺，更是为了阐明小孤山如果以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“超过金山上矣”。

D、写小孤山峭拔俊美这一特点，采纳的是什么写景按次？

由远及近。

3、教师指导学生疏通第三段文句。

4、思考探究：

A、引用李白的诗句是为了阐明什么？

彭蠡口江面的广阔，四望无际。

B、该段写景是写哪一同段的景物？重点落在那处？

彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的风景。

C、那么大孤山的风景突出的特点是什么？

望之如浮水面，江水清浊明显。

D、作者是怎样体现大孤山这一特点?

先用西梁山类比，使人经由过程西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相比较，从而突出各自的特色。

第三课时

一、检测第二课时所学知识点。

二、探究赏析

（一）本文作为一篇游记，主要内容有哪些？运用了什么手法？其主旨是什么？

主要内容：①记过狼烟矶的所见，突出山之“怪奇”。②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔俊美”，且移步换景，同远及近。③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊明显。末端处叮咛六日行程，呈现日志体之特色。

手法：A，抓住景物特征多角度进行描绘

Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写

C，运用多种表达方式：议论抒情

D，引用传说，前人诗句

主旨：本文经由过程描述所见的景色特色，表达了酷爱祖国大好领土的情感，也透露出作者的爱国忠君之情。

（二）本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的？

由于景点太多，仅是零星地写出特性，或许会失之分裂，给人一种杂沓之感。作者注意了景点间的关联。

①遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体背景，使景色在多样中见团结。

②是注意各景点地理位置上的关联。文章反复写江流和船行，即在分裂的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山器材相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间关联，从而由各景点协同组成一幅的长山河水图。

③在写景的经过中，作者善于改动察看角度和察看点来实行形容，将一幅幅立体可感的长山河水图展而今读者眼前。如写狼烟矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”分歧季候的转变；额外是对小孤山的描述，察看角度和察看点的敏捷多变，充足地展现了山川景色的千姿百态。

三、课堂小结

四、布置作业

完成《系统集成》中本课练习