过小孤山大孤山/陆游教学设计及课堂实录

创造形象 诗文有别

课题：过小孤山大孤山

作者：陆游 【教学目标】

1、学习游记写景的方法。2、区分散文与诗歌形象美的不同。 【教学重点】学习游记写景的方法。 【教学难点】区分散文与诗歌形象美的不同

【教学方法】诵读法、讨论法

【教具准备】Powerpoint课件

【课前预习】

1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。

2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。

【课时安排】

一课时

教学过程预设

一、导语设计：

本单元选修课的类属是：创造形象，诗文有别。我们知道诗歌的形象比较抽象，而散文的形象比较具体，。今天，让我们走进陆游的散文《过小孤山大孤山》、苏轼的题画诗《李思训画<长江绝岛图>》，看看其所创造的大小孤山形象有什么不同。

二、知人论世：

作者简介：陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。

写作背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

三、初步感知：

1、学生听读课文，注意字音、节奏。

2、学生齐读课文，教师纠正字音和节奏。

3、分组朗读课文，感知文意。

字音：

矶 jī 抟 tuán 蠡 lǐ 葭 jiā 赪 chēng 湓 pén 汲 jí 鹘 hú 燧 suì 窦 dòu 潦 lǎo 巉 chán 上干云霄 gān 榭 xiè

备

注

1

四、探究赏析：

1、理清作者行舟的线索

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

2、写山川景物贵在形象鲜明，本文描绘了哪些景物？各自有何特点？作者是如何突出这些形象的？请选取一个景点，结合原文，试从手法、写景角度等方面进行分析。（四个组，每组一个）

（1）烽火矶：突兀（远望）

怪奇（嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

）（近观）（历史角度）

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。（比喻）

写景方法：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹

。

（2）彭浪矶：浪大（无风亦浪涌）

小孤山：峭拔（碧峰巉然孤起，上干云霄）秀丽（愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变）

峭拔秀丽：（不可与小孤比，非它山可拟）“祠宇”虽“极于荒残”但若“稍加装饰”则会“高出金山上矣”（对比）

写景方法：由远及近、对比、不同角度的描摹。

分析：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

（3）大孤山：望之如浮水面（虽不可拟小孤之秀丽，然……如浮水面）（对比、想象描摹）

江水清浊分明（对比）

分析：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

3、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？

（1）以“游踪”（船由长江上行）为线索，把四个景点贯穿在一起。

（2）用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）（各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一）。

（3）注意景点之间的联系和配合（彭浪矶和小孤山）。

（4）运用对比手法把景点结合在一起。（大孤山和小孤山）。

4、作者是怎样融情入景，显露自己心境的？

A写孤石

我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。

B 泊沙夹，游小孤山中寺宇，“徙倚久之而归”。

表达了面对半壁江山百感交集的复杂心情。

C 写“俊鹘抟水禽”

作者此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。

D 江水清浊分明，“合处如引绳”

江水清浊，隐喻主战主和两派的势不两立。

2

特点：高

特点：秀

特点：奇

5、本文主旨是什么？

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。

五、创造形象，诗文有别：

[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”

诗歌与散文的“意”，也就是内容，没有什么区别，不过形式不同而已。如果内容是米，散文就是把米煮成饭，诗歌就是把米酿成酒。饭没有改变米的形状，酒把米的形状和性质都改变了。

文：形象逼真具体，栩栩如生；诗：是对“米”的提炼升华，让人浮想联翩，意蕴无穷。

阅读苏轼诗《李思训画长江绝岛图》，试从形象角度评鉴与陆游散文的不同。

李思训画长江绝岛图①

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央②。

崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长③。

客舟何处来，棹歌中流声抑扬。

沙平风软望不到，孤山久与船低昂④。

峨峨两烟鬟⑤，晓镜开新妆⑥。

舟中估客莫漫狂⑦，小姑前年嫁彭郎⑧。

注：①李思训：唐代著名山水画家，山水画的创始人。他是唐朝的宗室，开元（唐玄宗年号，公元713—741年）间官至右武卫大将军。《新唐书》、《旧唐书》均有传。他的山水画被称为“李将军山水”。

②大孤小孤：指大孤山、小孤山。两山屹立江中，遥遥相对。大孤山在今江西九江东南鄱阳湖中，一峰独峙；小孤山在今江西彭泽县北、安徽宿松县东南的江水中。

③搀：刺，直刺。

④低昂：高一低，起伏不定。

⑤峨峨：高耸的样子。这句以女子的发髻比拟大小孤山水雾缭绕的峰峦。

⑥“晓镜”句以妇女的梳妆镜比喻江面、湖面。

⑦估客：贾客，商人。

⑧小姑：指小孤山。彭郎：即彭浪矶，在小孤山对面。这两句说，船上的商人举止不要轻狂，美丽的小姑早已嫁给彭郎了。这里形容江山秀美，人们不能自禁其爱。当地民间就有彭郎是小姑之夫的传说。

提问：诗人笔下的大孤山、小孤山有何特点？作者是如何塑造这一形象的？与其散文所写大孤山、小孤山有何异同？

同为描摹山水形象，陆散文写实为主，苏诗写意为主；

同为写到传说，陆文引用诗家浪漫想象的妙语，并对有关传说予以考校，苏诗则以浪漫之笔写的充满诗情画意、煞有介事；

陆文所展现的山水形象让人如身临其境，苏诗则带给人无尽的想象；陆文脚踏实地、细致真实具体，苏诗空灵飘渺。

六、布置作业

写作练习：自选任一景点描写300字左右

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