23 朱德和母亲课时教案

第23课《朱德和母亲》第二课时教学设计

【教学目标】

第二课时

【课时目标】

1.学习巩固上节课学习的内容,注意生字的规范书写。

2.有感情地朗读课文。理解课文内容,体会重点语句的含义,学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德,体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚情感。

3.学习朱德同志献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品质。

【教学过程】

一、复习导入。

1.听写课文中的词语。

2.指名发言:课文主要写了什么?

二、品读欣赏,质疑再探。

(一)紧扣中心词,感悟朱德的勤劳孝顺。

1.用自己喜欢的方式阅读全文。

2.引导同学抓住重点词句,体会“小时候”和“长大了”不同时期朱德的勤劳孝顺,以及他对母亲的爱。

如:第二自然段:“只要……都……”、“不但……还”等。

第三自然段:“悄悄地”、“默默地”、“笑笑”、“继续”等。

第四到六自然段:“尽力”、“天没亮”等。

第七八自然段:“惦念”、“写信”、“寄钱”、“悲哀”等。

4.练习有感情地读句子。读出表示朱德不怕苦和累的勤劳品质以及对母亲的关爱之情。

5.精读“挑水”部分,说说哪些地方最令你感动?(朱德为了减轻母亲的劳累,总是抢着去做。可是第二天清早,母亲起床一看,缸里已有满满的一缸水了。一连几天都是这样,晚上水缸是空的,早上起来却是满的。原来,这是朱德天没亮时就起来挑满的。)

6.长大后,朱德怎样?朱德和母亲之间的感情怎样?齐读对母亲评价的句子(“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员。我用什么来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。这是我能做到的,一定能做到的。”)。

7.学生自由朗读全文,思考:你认为朱德是个怎样的人?你能用书中的两个词语来概括吗?(相机板书:勤劳、孝顺)孝顺:尽心奉养父母,顺从父母的意志。8.组织讨论:课文围绕朱德“勤劳孝顺”讲了哪些事?(帮母亲做家务活,帮母亲做农活,到山坡下去挑水,给母亲写信、寄钱,写文章纪念母亲。)

(二)抓住重点词句,感悟母亲的勤劳善良,吃苦耐劳,体会母亲对朱德的影响

1.老师谈话:其实朱德的勤劳孝顺都来自于母亲优秀品质对他的深刻影响。组织讨论:你从课文中感受到了母亲的哪些优秀品质?(相机板书:勤劳善良、吃苦耐劳)

2.小组合作学习:读文,勾出能表示母亲勤劳善良的句子,把自身的体会说给伙

伴听听,小组长注意综合大家的意见。

3.采取分组选代表汇报的方式进行全班交流。其他同学注意倾听他人发言,及时补充自身小组的不同意见。

4.引导同学抓住重点词语感悟母亲的优秀品质:逐句交流、感悟、美读。

(1)读课文第一自然段,思考:你从这一段中体会到了母亲的什么品质?是怎样体会到的?抓住“总是……先……再……还要……甚至……”等重点词语想象母亲的操劳,感悟母亲的勤劳俭朴、吃苦耐劳。

(2)读课文第二自然段,组织讨论:“心疼、拉、责怪”这三个词语包含着母亲怎样的情感?你从中体会到了什么?感情朗读,感情母亲的善良。

(3)朗读课文第六自然段,想想:你读懂了什么?是怎样读懂的?从“刚刚……又……还……”等词语中体会母亲的勤劳,从“怕惊动大家”体会母亲的善良体贴。

5.小结:母亲是孩子的第一任教师。母亲勤劳善良的美德在朱德幼小的心灵里埋下了勤劳俭朴的种子,培养了他吃苦耐劳的坚强意志,坚定了他投身革命、报效祖国的志向。母亲的言传身教影响朱德的一生,朱德一生都感激他的母亲,永远不忘母亲的恩情。

6.有感情的朗读全文。

(三)突破难点,感情升华

1.齐读最后一自然段。

2.多媒体投影:“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员。我用什么来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。这是我能做到的,一定能做到的。”

3.思考:你读懂了什么?(朱德是革命领袖,他深爱着自身的母亲,他心里装着党和国家,装着人民。他已经把对母亲的热爱融入对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚之中。)

4.鼓励学生饱含深情地读一读朱德纪念母亲的这段话。

三、拓展延伸,积累实践。

1.交流课前收集到的介绍朱德和他母亲的其他资料,更全面地了解人物。

2.一位伟大的元帅,一位平凡的母亲,他的美好品质已深深地印在同学们的脑海里。同学们一定对他们充满敬佩之情。此时此刻,你想对朱德或者对他的母亲说

点什么?请在课堂练习本上写下来,再读给大家听。

3.学生回家帮亲人做几件自己力所能及的事,然后同学间交流自己的体会。

四.布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后思考练习二。

【板书设计】

朱德勤劳孝顺,对母亲体贴关心

朱德和母亲母亲的言传身教对朱德一生的影响

母亲去逝后,写文章纪念母亲

【课后反思】

《朱德和母亲》教学反思

《朱德和母亲》是西师大版语文三年级下册第五单元的一篇课文。这篇课文向我们介绍了一位勤劳善良、吃苦耐劳的母亲,以及在其影响下的勤劳孝顺的朱德,流露出朱德和母亲互相关心、体贴的真挚感情。

教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步:首先,鼓励学生用自己积累的识字方法独立解决问中的生字词语,并指导学生正确、规范地书写。其次,谈话导入课题,引导学生很快地投入到课文的学习中去。

第二步:感受朱德的形象

在教学中,启发学生找出朱德勤劳孝顺的句子,认真品味。如:第二自然段中的“只要……都……”、“不但……还”等。第三自然段中的“悄悄地”、“默默地”、“笑笑”、“继续”等。第四到六自然段中的“尽力”、“天没亮”等。从重点词句中体会朱德的孝顺和母子情深。朱德起早挑水这一细节最感人,课堂上我作为重点处理,让学生想象朱德年纪幼、力气小、走山路、天不亮等困难,想象朱德挑水时会有怎样的想法。让学生体会朱德的勤劳孝顺,至于朱德长大参加革命后给母亲给母亲写信、寄钱同样是“孝顺”的表现。通过以上交流以期达到明理导行的目的。

第三步:感受母亲的形象

引导学生自由读课文,启发学生抓住“总是……先……再……还……甚至……”这些词句,帮助学生想象母亲所做的农活,体会母亲的勤劳。像这样表现母亲勤劳的地方文中还有很多,让学生默读文章,找出来,读一读,交流展示一下,引导学生读好这些句子。引导学生走进人物内心的同时,体会母亲的勤劳、善良、体贴、关爱的高大形象。为了进一步体会母亲的品质,我抓住母亲的责怪进行深化,引导学生感受到母亲责怪之中更多的是心疼和关爱。

存在的问题:在母亲的言传身教中,朱德获得了生产的知识,坚定了战胜困难的决心,踏上了革命的道路,使他最终成长为祖国的领袖、一代伟人。母亲去世了,朱德决心用什么来报答这份深恩呢?引导学生齐读朱德回忆录中的那句话。指导学生读出朱德失去母亲的悲痛,读出朱德博大的感情、坚决的态度和明确的信念,进而明白这句话的含义。引导学生通过读理解母子情深,理解朱德的伟大,激发学生对朱德和母亲的敬仰之情。

今后改进的方案:在今后的语文教学中继续重视“以读代教”的教学思想,在课堂上给学生足够的学习时间,鼓励学生在读中感悟,加强学生读书识记的指导,让学生有充分的时间读,在读中受到熏陶。