28 花是种给别人看的优质公开课教案

《花是种给别人看的》教案

教学目标： 1通过看图、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”，结合生活实际理解“眼花缭乱、目不暇接”等词语，积累好词好句。

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美好情怀。

教学重点：抓住重点词句体会句子内在含义。

教学难点：明白真正的美源于懂得分享的美好情怀。

教学准备：教师：课件

课时安排：1课时。

教学过程

一、齐读课题

这篇文章是季羡林老爷爷写的，交流一下你查的有关他的资料。 季羡林老爷爷曾两次到德国，他走过任何一条街，看到的是什么？（重点句：走过……目不暇接。）

二、学习文章第3段 课件：重点句

读重点句，读后你知道些什么？

理解“花团锦簇和姹紫嫣红”时，我们一起去看一看季羡林老爷爷曾经去看过的德国街道。

课件：出示图片“街景”。

还可以用哪些词来形容你所看到的美景?(五彩缤纷、百花齐放、争奇斗艳、芬芳扑鼻、百花齐放、竞相开放),在平时生活中善于积累好词佳句,我们也能写出美美的文字。

课件:重点句

读“重点句”。分组比赛读,把你感受到的美读出来。

老师听了你的朗读,仿佛看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国街道。

许多窗子连在一起,形成了什么?(花的海洋)

理解“眼花缭乱、目不暇接”。(花的海洋,说明花的种类多,颜色多,形态各异,把眼镜都看花了。课文中用的什么词来形容?(眼花缭乱)德国的街道,花太多太美,这里也想看,那里也想看,让人眼睛都忙不过来了,课文又用什么词来形容?(目不暇接)商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫(目不暇接),春天,天上各种各样造型独特的风筝飞舞在空中,我们眼睛都看不过来,这也叫(目不暇接)。孩子们,刚才我们用的是什么方法来理解这两个词的呢?这种方法叫联系生活实际来理解词语。

根据这几个关键词,你能把这一段背下来吗?(想象画面,抓关键词记忆)

二、感受德国人美好的情怀

德国人爱花之深切,种花方式也别具一格,那他们是怎样种花的呢?用波浪线勾出种花的句子。

课件出示:他们把花……背影。

还有哪些句子是说花是种给别人看的?

出示课件:每一家都这样……看别人种得花。

板书:花种给别人看看别人种的花

理解这两个句子,体会德国人的美好情怀(分享、奉献)

理解第一句:

德国人爱花深切,种花方式也别具一格,那他们是怎样种花的呢?

孩子们,想想,咱们家也种过花,也看过不少花,我们看的是花的正面还是背面,因为正面不光是颜色还是形状,都比背面要好看得多。可德国人就不同,他们把花种在临街的窗户外面,让花朵朝外,在家却只能看到花的背影。

由此可见,德国人种花确实是给别人看的。

德国人用自己的勤劳创造了美,那么精心种植出各种各样美丽的花,种给别人看,无私的把这份美奉献给别人,把美好的东西让大家享受,可以用一个词来形容,哪个词?

板书:分享、奉献

理解第二句:在屋子……走在街上……

种花为别人奉献美,同时,在街上,可以享受别人分享给自己的美,奉献一份美,获得更多的美,

再次齐读:

课件:走过任何一条街……看别人种的花。

所以在自己和别人分享爱和美的时候,自己会获得更多的爱和美。这

就是德国人美好的情怀。

三、学习第四段

季羡林老爷爷四五十年后,也就是他70岁时,第二次到德国,走在街上,他看到了什么?

课件:许多年后……堵满了鲜花。

换词练习:赌还可以换什么词?(种、挤、堆、)从这个“赌”字你联想到什么?

当朋友为季羡林老爷爷:离开德国这么久,你发现这儿有什么变化吗?,季羡林老爷爷是怎么回答的?

课件:变化是有的,但是美丽并没有改变。

理解这个句子;想象一下,有什么变化?

不变的是什么?(美丽)这个美丽仅仅指“街道上的花吗?还指什么? (懂得分享,懂得奉献的美好情怀)

正因为如此,所以季羡林老爷爷发出这样的感叹;

课件:在德国,……耐人寻味。

四、拓展

生活中,你有和别人分享的故事吗?

结束语:德国人爱花,爱得深切,就把花种给别人看,他们乐于分享和奉献的美好情怀不就像花儿一样美吗?如果我们每一个人都懂得

“把花种给别人看”,把自己好的思想,成果,书,等等美好的东西和别人一起分享,我们会收获更多的爱和美。

课件:我付出的是一缕春风,收获的却是整个春天。