积累与运用（一）公开课教案

《美丽的春天》作文指导(教案)

一、知识与技能:

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。感受春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。

二、过程与方法:

1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

2、学习按一定的顺序观察景物,运用多种表达方式写出景物的特点。三、教学重点、难点:

1、运用多种表达方式把景物的特点写具体。

2、精心选材,能反映出春天的本质特征。

四、教学用具:课件

教学过程

一、观察体会,感受春天的特点。

1、导入春天。

同学们,今天我们上一节作文课,首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。(播放歌曲)《春天在哪里》。

2.师生交流:

1)同学们,这首歌歌唱的是哪个季节?

2)这首歌唱出了春天的什么?

3.忆春天

是啊,这首歌唱出了春天的美好。同学们,春天来了,你们有没有发

现整个大自然都焕然一新、生机勃勃呢?那么今天就让我们跟随春姑娘的脚步,一起走进大自然,和春天来个亲密约会吧!

3、组图欣赏:

要求:用一个词语,一个句子,一举诗句表答出来。老师要尊重学生的个人感受,不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。

4.揭示课题:是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。今天,我们就以“美丽的春天”为主题写一篇作文。板书:春天。

二、重温写作方法——“神奇五步法”:

第一步:写什么(谁或什么,怎么样)

生答:春天

第二步:找材料(围绕中心词)

第三步:怎么写

写详细、写具体、写清楚

第四步:连得妙(运用关联词)

第五步:加开头和结尾

导语:昨天,我们全班一起到学校旁边的公园去找了春天,有了好多美的发现,新在感受。

1.播放课件,按观察的顺序来回忆,感受春天的美。

2.请同学介绍一走进公园的第一感受。

3.春天在不同的人的眼里有不同个感受,我们接着往下走,来到人工湖的旁边,谁愿意来介绍一下?(分组讨论,再发言)

三、体会写法

师:同学们你们真了不起,小眼睛发现了那么多春天的变化,这都是你们认真观察的结果,老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

同学们,要想学好春天的作文,我们就要走进大自然,用心去感受春天的美好,我们要认真观察春天里的景物,如春风,春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察,我们可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸,

2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色形状味道等方面的特点来展开描写,要想写出春天万物复苏的景象,就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。(学生举例)

有三位同学分别写了三句话,我们来作个比较看谁写得最形象最具体?

甲:桃花开了。

乙:桃花盛开了。

丙:桃花盛开了,浮在半空,犹如一片粉色的云霞。

师引导小结:由于丙同学仔细观察,既写出了花开得多,又写出了桃花的颜色,还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子,这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

师:老师这还有一句描写春天的句子,请同学们在小组内讨论一下,看他写的好不好?(展示美句)

春天来了,小草长出来了,小花开了,柳树发芽了,小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

(1)师:同学们学会了观察,并且能够把句子写得生动具体,我们还要注意一点,那就是“精选材料”,)由于春天值得一写的景物太多了,我们在写的时候要注意什么呢?

板书:精选材料

我们再一起往下走,把公园好好“再”浏览一遍,一会小组讨论自己准备挑选哪几样景物来写呢?(课件展示)

(2)组练说

(3)汇报评价

在汇报时,提醒孩子用上一些表示先后顺序的关联词,把不同的地点自然连起来。

4.指导“写出感受”

同学们,漫步在春天里,你有什么独特感受?我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受,发出对春天的赞美之情,这样就能更好的增强文章的感染力。板书:写出感受

同学们,你们那么喜欢春天,那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。(作为结尾的写法)

四、下笔成文

1、写作技艺小提示:(课件展示)

好词,好句,好诗的运用;开头,结尾的不同写法。

春天的美景已尽收我们的眼底,同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察,想象,感受春天的气息,从而有感而发,抒发出自己的情怀!这正是写作的真谛!

2、写作要求:

(1)本次写景片段充分调动五种感官,并抓住景物的特点进行描写。

(2)运用多种修辞手法,比如比喻、拟人、排比等,写出真情实感。孩子们,拿起你手中的笔,把你最喜欢的,感受最深刻的一处春色写下来吧!板书设计:

春天

写什么

怎么写

1、仔细观察走进大自然

2、写生动具体修辞手法(比喻、拟人、排比......)

3、精选材料抓重点

4、写出感受抒发情感

连得妙

加开头和结尾