17 钟表店里的争吵PPT专用教学设计内容

第17课《钟表店里的争吵》教学设计

【教学目标】

第二课时

【课时目标】

1.认识机械钟表与电子钟表的异同。

2.理解含义深刻的句子。

3.通过有感情地朗读课文,了解故事情节和对话式的表达,感受语言的优美。领会课文最后一句话的意思,理解本文的寓意。

4.分角色朗读课文。

【教学过程】

一、复习导入。

1.听写本课生字,新词。

习惯充满怪物据说附和秒钟

撒谎新式吊着吹牛摇头晃老

2.自由朗读全文。

二、品读欣赏,质疑探究。

(一)学习课文第一段。

1.自主学习第一自然段,并提出质疑。

2.反馈学习情况:让学生说说自己读懂了什么?(读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声;读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。)

3.提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题?

4.师生共同讨论,解决质疑。(“饿坏了”是什么意思;“生病了”又是什么意思?“饿坏了”是指机械表没有上发条,它停下来了;而“生病了”是指机械钟表出现故障,坏了,不能在工作了。)

5.齐读第一自然段。

(二)学习第二到六自然段。

1.指名分节朗读课文2—6自然段。

2.生自我评价朗读情况。

3.师生共同评价。

4.学生自由轻生朗读课文。找一找文中的怪物怪在哪里,在文中画一画。然后借助实物让学生先认识这个怪物,熟悉这个怪物,喜欢这个怪物。互相交流总结出怪物的四个特点。(没有声音,没有指针,不上发条,走时准确。)

5.熟读课文2—6自然段,让学生扮演怪物作自我介绍。

6.谈话过渡:怪物也做了自我介绍,钟表店里的钟表不但不欢迎它,还为此发生了激烈的争吵。那么他们是怎样争吵的呢?

(三)学习课文第七到十自然段。

1.教师范读课文,学生用自己喜欢的符号标出钟表们争吵的具体内容。

2.互相交流:钟表们都争吵了些什么?(教师小结:挂钟认为不发出滴答的声音不是表,手表认为没有指针的也不是表,闹钟认为没有发条,一年只差几秒中的不是表,要把他轰走……)

3.鼓励学生自己细读课文,启发学生抓住“慢吞吞”“细声细气”“附和”“粗声粗气”“叫喊”等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、表演读等多种形式帮助学生朗读课文,让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。4.引导学生明白了钟表们的不同语气后,鼓励学生分角色进行表演,把他们争吵

的激烈场面展现在大家面前。

(三)学写课文第十一到十六自然段。

1.当顾客把最新式手表买走的时候,钟表里是不是已经安静了呢?(钟表店里还在争吵。)

2.现在它们是否认识到这快电子表的优点了呢?(没有,因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气,叫喊,嘟囔。)

3.指导朗读:读出闹钟,手表,挂钟们的惊讶,还要读出他们的愤怒,生气。5.分角色朗读这部分课文。用表演的形式让学生理解词语的意思,体会这段描写。(四)学习课文第十七自然段。

1.全班齐读本段,正音框(kuàng)衡(héng)。

2.课件出示最后一句话。让学生谈体会。谁代表的是旧事物,谁代表的是新事物。旧事物拿什么来衡量新事物呢?以此让学生理解最后一句话的意思。(引导学生抓住那些只会用旧框框来衡量新事物的人,永远不会懂得新事物的优点)

3.互相交流:学了这篇课文,你懂了什么道理?(教师小结:我们必须以崭新的眼光,全新的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点——取长补短)

三、拓展延伸,积累实践。

1.如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前,你想对挂钟、手表、闹钟说些什么? (我们不要用老眼光看问题。不要只看到自己的优点。不要看不到别人的优点。不要不接受新事物。)

2.我们不要怎么做,要怎么做才好呢?(我们要用发展变化的眼光看问题。我们应该学会接受新事物。我们应该看到新事物的优点。)

3.在学习的生活中,你还发现那些新事物?说说他们的优点。(自动铅笔、电子词典、电脑……)

4.总结全文:人类社会是在不断进步的,并且不断的发明,创造了许多新事物,我们要以正确的态度去认识他们,发挥他们的优点。我们的生活中还有很多的新事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。

四、作业:

1.同学合作扮演角色,把这篇课文改编成课本剧,并演一演这个课本剧。

2.找找身边的新事物,和同学互相分享。

【板书设计】

钟表店里的争吵

旧事物新事物

【课后反思】

《钟表店里的争吵》教学反思

《钟表店里的争吵》是西师大版三年级下册第四单元的第二篇课文,本课教学分为两课时完成。课文是一篇科学寓言,课文可以分为四个部分来整体把握。先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声;再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子表,钟表们都攻击它,认为它是一个怪物;然后写顾客买走了这只最新式的电子表,钟表们仍看不起它。最后,通过这个故事告诉人们:不能用老眼光对待新事物,要懂得去发现和欣赏新事物的优点。“语言简炼、描写生动、富有童趣”是本文最大的写作特色。

教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步:引导学生初读课文进入文本。要求学生独立学会文中的生字词语,了解课文的主要内容。在教学中不断变换读的方式,自由读、分节合作读、分角色读,从读正确到读流利再读出感情。尤其是我引导学生抓住表现钟表们动作、神态和语气的词语,分角色有感情地朗读,在读中了解内容,在读中体会情感,在读中明白道理。体现了以读代教的教学思想。

第二步:为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学上我采用“问题导学法”的教学模式,这种教学模式是以问题开始,再以问题结束,将问题贯穿在整个教学过程中,充分让学生自主学习。在阅读中引导学生大胆质疑,思考并解决问题,如:谁在争吵?为什么争吵?等。引导学生在阅读中找到

问题的答案。有效地提高了学生的阅读能力,在解决问题的过程中培养了学生的合作意识。

第三步:充分利用实物教具和多媒体课件,引导学生联系生活实际和课文内容了解新式手表的特点,并了解老式钟表的特点。通过新、旧两种事物的对比,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而使学生明白不能用老眼光对待新事物,要懂得去发现和欣赏新事物的优点,进而解决教学重点。接着,让学生各自谈谈自己的收获,将知识升华与实际生活相联系。

存在的问题:这是一篇内容通俗易懂,语言生动幽默的课文,教学中进度较快,没有充分关注学生的个体差异,没有照顾到学习有困难的学生,课堂检测发现个别学生对课文内容掌握较差。

今后改进的方案:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。自今后的教学中科学的运用启发提问教学方法,把教和学的各种方法综合起来通过解决问题,以求获得最佳效果。同时贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。