8 点金术教案及板书设计

《点金术》教学设计

宝丰县石桥镇石桥小学孙亚娟

教学目标:

1、自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

2、通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

教学重难点:

重点:理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语,并理解其原因。

难点:明白“什么是幸福”。

教学准备:

课件等

教学过程:

一、拍手操导入

1、和学生一起互动听音乐做拍手操。(幸福拍手歌)

说到幸福,我想问问同学们,在你们的心中,你认为什么是幸福?

2、初步了解麦得斯的幸福观。

师:那古希腊的国王麦得斯的幸福是什么呢?(依学生回答,师板书:幸福是富有)

3、导入:

师:得到了点金术,当愿望变成事实,周围的一切都变成了金子后,麦得斯真的幸福吗?这节课就让我们再次走进课文,跟随着麦得斯去寻找真正的幸福吧! (板书:点金术)

二、感情朗读,精读课文

1、默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或

查字典来理解词语。)

2、师:为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?

3、师:当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(出示课件麦得斯,心花怒放词语引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语) 4、师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

5、指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”(出示课件)

6、师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。

7、师:看来同学们预习得很认真,默读课文第4到8段,回答下面的问题(课件出示自学提示如下)

小组合作学习,根据国王感情变化的过程填空:

(1)麦得斯心花怒放,是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。

(2)麦得斯,是因为。

(3)麦得斯,是因为。

(4)麦得斯,是因为。

(5)麦得斯,是因为

8、学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况,完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语:心花怒放、很高兴、扫兴、闷闷不乐、痛苦。(出示课件)

师:他拥有了点金术,可以把碰到的一切都变成金子,他穿的是金子,睡的是金子,看到的也是金子,他得到了金子,但同时,他却失去了像花一样美丽的东西,失去了美味可口的食物,失去了他最喜欢的女儿,他感到幸福了吗?(生答:他感到痛苦了)他痛苦地对神说——

生:(课件齐读)神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!

师:为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的?

生:因为他还失去了很多东西……

师:失去了鲜花,他感到扫兴;失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿,则让他感到了痛苦,他终于对神喊出了:神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!

9、师:经过亲身的经历,麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。(出示课件)

学生汇报学习情况,齐读最后一段,引导学生读好这一段。

引导学生思考:经历了这些事情,国王的心情从心花怒放到痛苦,他明白了什么?

根据学生的回答教师总结:金子可以换取很多东西,但是,也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子,不等于就拥有了幸福,只有知足的人,才会拥有幸福和快乐。麦得斯永远也忘不了这个教训。

三、感悟体会,课后延伸

1.学了这篇课文,你最想说点什么呢?

师总结:很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理,课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语,孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗?下课后有兴趣的多收集一些吧!

2、时间名句赏析

四、板书:

点金术

心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦