34 责任优质课教学设计

《责任》教学设计

教学目标

1、通过再次阅读课文,进一步理解课文内容,初步懂得什么是责任

2、学习联系上下文、生活实际理解课文中的重点词语

3、学习运用边读边想边批注的方法阅读课文

教学重点

学习运用边读边想边批注的方法阅读课文

教学难点

在不懂的地方、懂得的地方写下批注

教学策略

运用“抓点”教学策略施教

教学准备课件

教学过程

一、介绍里根,引入课题

介绍里根

二、借助批注,学习做批注的方法,读懂课文内容(一)、整体感知课文内容

1、回忆一下,课文主要写了谁的一件什么事?(恰当运用课文中的词语,引导学生叙述完整)

2、教师小结课文内容:小男孩踢球打碎了老太太的窗玻璃,必须赔钱,父亲只是借钱给他,最后小男孩通过自己的劳

动还清了父亲的钱,懂得了什么是责任

3、板书:责任(通过板书引导再说课文内容)

4、在这件事中,

(二)、学习典型

语段一,为什么小男孩委屈呢?

1、读第一自然段,理解索赔

注意这个“赔”字,左边的“贝”字旁表示什么意思?(点明古时候人们曾经用贝壳当钱用,所以赔表示与钱有关)“赔”在课文里组的什么词?(索赔)谁向谁索赔?索赔多少?(可以告诉孩子12.5美元相当于人民币100元) 2、读典型语段一,体会小男孩的委屈

面对老太太,小男孩此刻的心情怎样?(体会小男孩委屈的心情,读书)

3、抓“批读点一”,学习领会把产生的疑问批注下来(读批注,感悟批注的角度)

你理解小男孩委屈的心情吗?明白小男孩委屈的原因,读批注,教给批注的方法

(三)、学习典型语段二,为什么小男孩“委屈而为难”呢? 1、读第二、三自然段,学着运用“边读边想边批注”的方法读书

受了委屈的小男孩会向谁求助呢?父亲又是怎么对待他的呢?

自由读第二、三自然段,边读边想,把你思考的问题和读懂的内容记在批注栏里(巡视指导) 2、交流汇报,体会“委屈而为难”,突现批注点二、点三,领悟批注方法师:你思考了哪些问题?读懂了什么?你是读到哪里记下来的?(由学生生成,顺学而导)

3、集中孩子的问题和读懂的地方,体会小男孩“委屈而为难”的心情

4、体会小男孩的心情,指导朗读:抽读、男女赛读(指导读书,感悟人物的心情)

(四)、学习典型

语段三,为什么小男孩“自豪”呢?

1、读第四自然段,明白小男孩是怎么还上父亲的钱的俗话说:借钱还钱天经地义,小男孩还上了吗?靠什么还的呢?自由读第四段思考这个问题

靠什么还的呢?(让学生推想小男孩洗盘、刷碗,打工挣钱的情景,感悟小男孩劳动的辛苦。)

2、体会“自豪”的心情挣钱辛苦、不容易,如果你是小男孩一旦还上了父亲的钱,心情怎样?(体会小男孩的自豪。让学生通过朗读体现。)

3、变换角色,采访孩子们,体会父亲的用意,突现批注点四,领悟批注的方法

如果你是小男孩的父亲,孩子辛勤打工还了你的钱,你会怎

么想?你觉得自己的儿子怎么样?你借钱给孩子的用意是什么?(引导孩子说父亲的用意,读批注,解决生成的问题,明白父亲在培养孩子为自己的过失负责)

(五)、读里根的话,结合课文,体会什么是“责任”

1、父亲当时为什么只是借钱给里根,而没有给钱给父亲呢?

2、读小男孩深有感触的一句话,加深对责任的理解看来,伟大的父亲造就了伟大的儿子,让我们记住这父子俩的话(读父子的话,并记住)

三、回应课题,揭示“责任”的内涵,用“责任”写话 1、学完课文,你们懂得什么是责任。(引导孩子结合对课文的理解,谈谈)

承担自己的过失是责任的一种表现,不同的人有不同的责任,我们的责任就是好好学习。

2、结合刚才的说话,结合对文章的理解用“责任”写一句话

今天我们一起学习了《责任》一课,认识了里根总统,懂得了什么是责任。祝愿我们大家个个都是有责任心的人。

板书设计

34、责任

边读边想边批注

委屈——委屈而为难——自豪