6 绿手指教案教学设计

《绿手指》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文,说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

2、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

教学重点

1、有感情地朗读课文,复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神,就会取得成功的道理。教学难点

让学生在主动积极的思想和情感活动中,体会老奶奶可敬的人品,从而获得思想启迪。

教学准备

多媒体课件。

教学过程导入、新授内容、巩固拓展、课后小结

一、读课题质疑,导入新课(播种阶段)

1、学生齐读课题,提出疑问:“绿手指”指什么?

2、在孩子们的心目中,园丁是干什么的?什么样的园丁才能称为好园丁?

3、学生谈论后抽学生回答。

4、孩子们对好园丁的认识各有不同,但老师相信,学完本课后,你会对好园丁有新的认识。

二、初读课文,感知整体(养护阶段)

1、分小组读课文,想想课文讲了一件什么事情?用自己的话说一说。

(提示:要完整的叙述一件事情,说清楚事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果,这样,这样才能有条理。)

2、抽学生回答。

3、师总结:孩子们对课文有了一定的了解,请同学们齐读第二自然段,思考:1、老奶奶在报上看见了一则什么内容的消息?(理解“重金悬赏”)

三、精读文本,解疑激情(以“为什么老奶奶会被称为绿手指?”为核心问题,让学生从文中寻找答案,引导学生在对重点段、句的反复诵读中,体会老奶奶高尚的人格魅力。)(塑形阶段)

1、用“------”勾画出对老奶奶进行心理活动描写的句子,从句子中,你明白了什么?

2、从“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事情,你这么大年纪了,怎么能做到呢?”这句话中,你觉得老奶奶种白色金盏花有哪些困难?

3、“专家都做不到的事情,你这么大年纪了,怎么能做到呢?”能换一种说法,让句子意思不变吗?

启发联想:此时此刻,老奶奶的心中是怎么想的呢?

4、小结过渡:奶奶置年迈的身体于不顾,缘于对种植的热爱;老奶奶置儿女的劝告不顾,也因为深爱着植物种植,拥有这样的热情与赤诚,当然不愧为好园丁。默读课文第三自然段,想想老奶奶是如何培育金盏花的。你能用简单的词语概括出来吗?(挑选---收集---栽种) 5、是呀,就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不

沮丧,从不怀疑,满怀信心地栽种着。从这句话中,你体会到什么? (理解“循环往复”)

6、(1)学生抓住“精心侍弄”、“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”、“一年又一年”等重点词,谈出读后的体会,并相机指导朗读。(2)(出示挂图)想象老奶奶在栽满金盏花的大花园里精心侍弄的场面,想象老奶奶所经历的失败,揣测老奶奶在遇到困难与挫折时的内心活动。

(3)老奶奶不辞辛劳的对待种植,不屈不挠的精神品质,让我们感悟到了她对植物培育的热爱,让我们再次有感情地读读这一段,读出对老奶奶的敬佩。

7、(1)抓住“20年过去了”,体会老奶奶的执著,师创设语言情景激情:20年,整整20年,如果老奶奶是40岁立下志向,此时她60岁了,如果老奶奶是 50岁立下志向,此时她70岁了,人的一生,又有几个20年呢?在漫长的岁月里,老奶奶精心侍弄、精心呵护,付出了常人难以想象的劳动,经历着我们难以想象的曲折,今天,金盏花终于开了,望着它们,老奶奶会想什么?你又在想什么呢?

(2)指导生有感情地诵读此段。

8、(1)联系上文的“重金悬赏”,指导学生从“她没考虑”、“也不知道”等词句中谈出自己的体会。

(2)等待的时间有一年,与种植的20年相比,微不足道,为什么课文却用了“长达”一词呢?

(3)引导学生从老奶奶提出再试种黑色金盏花,感悟老奶奶的

人格魅力。

(4)小结:老奶奶对植物种植的爱心无杂念,不为利不为名,完全出于一个老人对生活的爱,出于对理想的追寻,是那么纯洁美好,令人赞叹。让学生把那些深深打动你的句子和段落再次读一读。

四、回顾全文,拓展练习(结果阶段)

1.小结全文:课文以“绿手指”为题,向我们讲述了老奶奶培育白色金盏花的故事,作者抓住老奶奶立志种植白色金盏花、精心侍弄白色金盏花、静心等待验证金盏籽儿的情节,展示出老奶奶的执著坚定、不辞辛劳、不屈不挠、不为名利的美好品质。让我们认识了一位可敬的好园丁,读到这里,我想起了一首诗——《园丁赞》,引导生品读诗文。要求学生在课后再去收集阅读有关赞颂园丁的文学作品。

2.如果老奶奶试种黑色金盏花,还能开放吗?生讨论交流。

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