积累与运用（一）ppt配套教案板书设计

张红云:《美丽的春天》习作指导课教案

[习作要求]

1.引导学生通过各种感官感受春天,积累写作素材,养成留心观察、乐于表达的习惯。

2.指导学生把景物写具体,鼓励学生表达自己的真情实感。

3.通过学生的习作片段交流、展评,让学生分享习作成功的快乐。【习作重点】

1.引导学生通过各种感官感受春天,积累写作素材,养成留心观察、乐于表达的习惯。

2.指导学生把景物写具体,鼓励学生表达自己的真情实感。

【习作难点】

引导学生通过各种感官感受春天,积累写作素材,养成留心观察、乐于表达的习惯。

【习作准备】

教师:多媒体课件

学生:搜集有关春天的好词、好句、好段。

【习作课时】

1课时

【导学过程】

一、忆春---串联已学词句。

1、.创设情境。

师:可爱的孩子们,春天多姿多彩,如诗如画。在清代诗人高鼎的眼里,春天是“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,在唐代诗人杜甫的心中“好雨知时节,当春乃发生”,在宋代诗人苏轼的笔下,春天是“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。春天真美呀!这节课就让我们一起走进春天,描写美丽的春天!板书《美丽的春天》2.回忆积累的好词佳句。

善于积累是学习语文的好方法。在语文学习中,我们积累了许多描写春天的词语和诗句。请同学们回忆一下,描写春天的词语有哪些?来,三分钟的时间,尽情展示吧!(这位同学一口气说了四个词语,真是太棒了!谁来挑战他?哦,你的大脑中储存了这么多描写春天的

诗句,真是最强大脑!谁能更上一层楼,声情并茂地朗诵一首描写春景的诗?真棒,真是一位小小朗诵家!)

二、赏春---激发学习热情。

1.师:春天是一个个优美的词语,春天是一句句朗朗上口的古诗,春天更是一幅幅迷人的图片。百闻不如一见。课前老师在闲暇之时也走进了春天,用手机拍下了春天的精美画面,让我们一起来欣赏吧! (播放春天的图片,把春天带进课堂。)

师做介绍:春天到了,春天如烟如雾,无声无息地下着,山岗上,小河边,到处生意盎然,各种花儿也争先恐后的绽开了自己的笑脸,竞相开放,争奇斗艳。樱花含苞欲放,桃花娇艳欲滴,油菜花端庄秀丽,亭亭玉立,迎春花金黄金黄,昂首怒放,梨花洁白似雪,婀娜多姿。还有各种小动物也在这春光中活跃起来了,那鸣叫的小鸟在枝头和花儿窃窃私语,忙碌的蜂蝶在花丛中流连忘返,春水涨满了池塘,野鸭嬉戏玩耍,人们也脱下厚厚的冬装,像小鸟一样飞进春天,放飞风筝!春天是植树好季节,热爱大自然的人们在植树造林,绿化城市,美化环境!

这么美的春天,我们只是欣赏欣赏哪够啊,我们怎么用自己的语言把你对春的感受描绘出来!请看温馨提示:

2.以小组为单位,展开对春天的讨论。

(出示学习单)

3.学生交流。

4.教师点拨引导。

三、品春---精心构思习作。

1. 范文引路,教师出示片段。

师:大家都抓住了春天的景物,描绘了景物的特点,那么怎样才能把春天描绘的出神入化,活灵活现呢?请同学们读一读名家的文章?看看名家是怎样描写春天的美景?运用了哪些写作方法?

2.学生读后,谈感受,说写法。

3.师生总结写作方法。

(1)按照一定顺序写。

(2)抓住景物特点。

(3)调动各种感官描写。

(4)大胆想象,巧用修辞。

(5)情景结合,表达情感。

4.按照这样的方法写一写你看到的春天别的地方的景色。

接下来就是我们大显身手的时候了,请你运用上面的写法,写一写你看到的春天的景色。

(时间6分钟)写好后请面带微笑,并以端正的坐姿示意老师,好吗?

四、写春---互相阅读修改。

1.生自读自改。

师:好文章都是改出来的,文章需要多次改,才会变得更精彩。请同学们自己先读读自己所写的内容,看看还有哪些不太满意的地方自己先进行修改。(注意自评要求)

3.小组互读互改。

(出示互改要求)

3.集体交流点评。

4.教师小结:可爱的孩子们,在本节课上,我们用眼观看了春天的颜色,用耳朵聆听了春天的声音,用心感受了春天生命的热情。走进了如诗如画的春天,知道了春天是诗人笔下的“等闲识得东风面,万紫千红总是春”的吹面不寒杨柳风,春天是诗人笔下的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”那份童真童趣,更是“一年之计在于春,一日之计在于晨。”的那份哲思,就让我们在播种希望的季节里种下一粒粟,定会秋收万颗籽。

五、课后练笔。

师:同学们,要想把景物写得与众不同,炉火纯青。这只是方法之一,只要我们不断发现,不断探索,不断学习,不断积累,不断动笔,你一定会有更多的收获,不要急,让我们踏踏实实一步一个脚印,从这写方法入手,从这里开始扬帆起航,今后我们定能用我们生花的妙笔写出更多的美文!来看作业:

用本节课的写作方法,写一篇关于春天的作文。