14 莫高窟教学设计与反思

莫高窟教学设计(第二课时)

教学目的

1. 理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”等词语的意思,体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵二、三段。

3.欣赏艺术的美妙,体会我国劳动人民的伟大智慧。

重点难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教具准备

有关莫高窟的图片和音像资料。

教学过程

一、导入

1教师谈话:在祖国西北那神奇的地方,有一座举世闻名的艺术殿堂,那神态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外游客,它如明珠般熠熠闪光。孩子们,这节课我们继续来学习《莫高窟》,伸出小手和老师一起写课题。

2.出示图片,复习四字词语,学生之间互评。

3接着来说说课文是从那两方面来介绍莫高窟的?

板书:彩塑,壁画。

二、抓住重点,体会情感

1.学习第二段。

教师谈话:我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。

(1)自读第二段。

思考:这一段是围绕哪句话来写的。课文描写了哪几种彩塑,请画出描写彩塑的词语。

师生交流

(2)欣赏彩塑、

虽然我们现在去不了莫高窟,可是老师找出了一些图片,让我们来好好欣赏这些图片,同学们,你们能描述这些图片吗?然后用一个词来形容,好吗?其实这些词都在书里面。

出示图片(欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士)。

看了这一尊尊不一样的彩塑,你能用一个词来形容吗?

板书:神态各异。

看了这么多栩栩如生的彩塑,你心里有什么想说的吗?

师生交流

(3)学生感情朗读。教师指导。配乐:云水禅心。

(4)学习写法:通过这一段的学习,我们发现作者先用一句话简要说明要描述的内容,接着具体描述。最后写游人感受。这段采用了总分总写作方法,我们可以把这种方法运用到课外写作中去。

2.学习第三段

教师谈话:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,让我们走进壁画长廊,去欣赏欣赏吧!

⑴自读第三段,

思考:壁画的内容都有什么。找出描写飞天的词语。

师生交流。

⑵欣赏壁画和“飞天图”。

让学生欣赏并了解。同学们用书上的词来形容飞天图片。

引导学生朗读飞天壁画这一部分,想象景象。

(3)学生朗读,教师指导

(4)学习写法:

这一段用哪些方法把飞天的美展现在我们面前呢?用了有的、有的、有的排比句式写出了飞天的不同姿态。还有一个省略号,说明成百上千的飞天各有各的姿势,各有各的美,多的都写不过来。

你能想象还有什么姿态的飞天吗,仿照课文写法用有的有的句式。

学生用有的、有的、有的学写话。

三、感情读文,感悟中心

莫高窟有壁画45000多平方米,洞窟492个,彩塑像两千多个,还有几万个佛像。这栩栩如生的彩塑和雄伟瑰丽的壁画在科学不发达的古代是怎样雕刻,绘制出来的,古代人民多么有智慧啊,怪不得作者这样赞叹。

出示最后一段,学生朗读,教师指导。

教师谈话:

莫高窟距今已有1600多年的历史,壁画内容大量描绘了人们生产活动,构图精细,栩栩如生。是世界规模最大、内容最丰富、保存最完整的画廊。是研究古代中国极为珍贵的资料。

1987年,因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物,而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

四、积累语言,拓展延伸

1.有感情地朗读全文。

五、布置作业

1.我是小导游(我能用自己的话来介绍莫高窟的彩塑和壁画)

2.我是小主播(我能背诵我喜欢的二、三自然段)

3.我是小设计师(我为莫高窟设计一张名片,吸引世界各地游客来参观。)

要求:根据自己的水平,爱好,选择其中一种方式来表达对莫高窟的憧憬。

板书设计

彩塑:神态各异

壁画:丰富多彩艺术宝库