选择合适的方法计算，解决问题优秀教学设计

教学目标

知识目标:学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。

能力目标:

1. 通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

2. 学会两位数乘两位数的笔算方法。

德育目标:培养学生勇于探索的精神。

教学重点

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法

教学难点

理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备

多媒体课件、卡片、多个鞋形算式卡片(每张只有一个算式)

教学过程

一、导入

1、回顾旧知

学生独立完成:

(1)用竖式计算: 24×2 23×3

(2)口算: 24×10 12×20

2、引出新知

多媒体课件出示例1的情境图,引导学生观察图并说出图意。

引导学生列出:24×12,为什么用乘法计算?

师:这里的乘法和刚才的乘法比较,有什么不同?

从而引出课题:两位数乘两位数的笔算(板书课题)

二、探究

1、估算

请你估算一下,24×12的积大约是多少?(同桌互相说一说,指名汇报)

2、自主探索,组内交流

(1)学生独立计算

(2)小组内交流算法

(3)教师进行巡视指导部分学困生

3、学生汇报

请不同算法的同学上台板演并说明算法

4、师生评议

请学生说一说,你喜欢哪种算法?为什么?

5、研究笔算

(1)请学生打开课本第63页,看看小红的算法,并完成以下三个要求:

A、同桌互相说一说小红的竖式计算过程。

B、自己试着算一算。

C、小组讨论:怎样笔算两位数乘两位数?

(2)学生汇报

请学生说一说小红的竖式计算过程

(3)课件出示小红的竖式计算过程,教师讲解

(4)通过上面的讨论,你觉得怎样笔算两位数乘两位数?

三、练习

1、尝试练习

2 3 3 3

× 1 3 × 3 1

6 9 3 3

2、判断练习

让学生先说出错误的原因,再改正错题。

3、选择练习

出示:41×21 32×12 22×14 各组选一道计算

4、游戏

贴出写有数字的卡通人物,说明游戏规则,让学生独立计算,找出所需的结果。完成后,先检查是不是算对了,再比一比哪组学生找到的鞋子最多。

四、总结

这节课你学会了什么?