两位数乘两位数（不进位）教学设计案例

两位数乘两位数(不进位)

教学目标:

1.结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。

2.掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。

3.在与他人交流各自算法的过程中,获得愉快的学习体验,提高学习数学的兴趣。(设计意图:1.会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。2.培养学生能用旧知识分析及学习新知识,注重知识的连续性。3.通过学习,培养学生的合作意识,体验学习的乐趣。)

教学重点:掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。教学难点:正确进行竖式计算。

教学过程:

一、复习旧知引入

在上学期我们学习过两位数乘一位数的乘法,同学们还记得吗?还能记得怎样用竖式计算吗?

56*3=168

5 6

* 3

_________

1 6 8

(设计意图:旧知引入,提高学习成就感,激发学生兴趣。)

二、探索新知

1.引入新课

看来同学们对“两位数乘一位数”学习得很好,那么同学们会不会“两位数乘两位数”呢?

(设计意图:对学生肯定,从而树立学生自信,提高学生兴趣。)

(1)引导学生们观察例1(收集信息)

你们通过观察图片,收集到了哪些数学信息?

学生:每盒彩笔有24支;左边有两盒彩笔;

右边有10盒彩笔;一共有12盒彩笔等。

(设计意图:培养学生观察及信息收集能力。)

(2)整理信息,提出问题并解答问题。

同学们通过观察到的信息想到了哪些数学问题?

(设计意图:培养学生整理信息的能力。)

学生:两盒彩笔一共多少支?

解:24*2=48(支)

10盒彩笔一共多少支?

解:24*10=240(支)

(设计意图:培养学生独立解决问题的能力。)

一共有多少支彩笔?(重点解决)

小组合作研讨:12盒彩笔一共有多少支?

让学生各抒己见,展示自己的算法,并说出算理。

学生展示自己的算法:

第一种:20*12=240(支)

4*12=48(支)

240+48=288(支)

第二种:24*2=48(支)

24*10=240(支)

48+240=288(支)

(设计意图:培养学生用已有知识解决问题的能力和合作精神。)

第三种:老师讲解(重点),同时讲述验算方法。

24*12=288(支)

2 4

* 1 2

______________

4 8

+ 2 4

______________

2 8 8

为什么乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4写在十位上?

学生:因为十位上的“1”表示1个十,乘4得4个十,所以写在十位上。

师:也就是说用第二个乘数十位上的数去乘另一个乘数各个数位上的数,积的末位要和十位对齐。

(设计意图:掌握两位数乘两位数的计算方法,提高计算能力。)

三、知识的应用

第1题用竖式计算

找学生上黑板做,老师讲解。

第2题让学生独立完成,老师讲解。(对学生进行爱护鸟类,爱护大自然的教育。)

第3、4题让学生独立解决问题,老师讲解。

(设计意图:加强计算的熟练性提高学生对知识的应用能力,培养学生爱护自然的品质。)

四、作业布置

完成本课课时练。

五、板书设计:

两位数乘两位数(不进位)

一、旧知回顾

56*3=168

5 6

* 3

__________

1 6 8

二、新知探究

(1)20*12=240(支)

4*12=48(支)

240+48=288(支)

(2)24*2=48(支)

24*10=240(支)

48+240=288(支)

(3)竖式计算(重)

24*12=288(支)

2 4

* 1 2

________

4 8

+ 2 4

______________

2 8 8

(设计意图:层层深入,条理清晰,突出重点。)