比较小数的大小教学评价实录

小数大小的比较教学设计——夏书青

一、教学内容

课本P54,选购玩具。

二、学习目标

1.知识目标:使学生掌握小数大小的比较方法,会正确比较小数大小,加深对小数意义的理解。

2.能力目标:通过引导学生解决实际问题,培养迁移类推能力和探究意识,渗透合作学习的方法。

3.情感目标:使学生体验数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣。

三、教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法

四、教学过程

一、直接导入:

同学们,今天我们共同来学习小数的大小比较,之前我们已经学过整数的大小比较,那么小数的大小我们该如何比较呢?让我们带着问题共同走进两家玩具店。

二、探究新知:

1.了解情境图,提取数学信息。

(1)观察两家玩具店的三种玩具的价格,分别读一读。

(2)思考:买同一种玩具,你会到哪家玩具店?引导学生比较同类商品两家玩具店的价格。

2.比较两家滑板车的价格

(1)把15.60元和18.00元转化成几元几角几分;

(2)想15元6角是15元多,18.00元是18元,因此15元6角小于18元

(3)引导学生认识:先比较“元”的部分,也就是先比较两个小数的整数部分,整数部分大的那个小数就大。

(4)得出结论:企鹅玩具店的滑板车比较便宜。

3.比较两家机器人的价格

(1)把8.20元和7.60元转化成几元几角几分;

(2)想8元2角是8元多,7.60元是7元多,因此8元2角大于7元6角

(3)引导学生认识:先比较“元”的部分,也就是先比较两个小数的整数部分,整数部分大的那个小数就大。

(4)得出结论:小熊玩具店的机器人比较便宜。

4.比较玩具熊的价格

(1)把13.80元和13.50元转化成几元几角几分;

(2)想13元8角和13元5角都是13元多,“元”的部分比较不出来,比较“角”的部分,8角大于5角,因此13元8角大于13元5角;(3)

引导学生认识:先比较“元”的部分,也就是先比较两个小数的整数部分,整数部分相等,就比较小数部分,小数部分的第一位上的数大,这个小数就大。

(4)思考:如果小数部分第一位也相等,那怎么办?(引导学生得出接着比较小数部分左起的第二位,以此类推)

(4)得出结论:小熊玩具店的玩具熊比较便宜。

引导学生认识:先比较整数部分;再比较小数部分。

5.巩固练习

比较大小,说说是怎样比较的。

6.95○8.65 9.8○9.79

5.87○5.86

6.总结小数大小比较的方法:

(1)回顾我们比较的整个过程,思考并总结比较小数大小比较的方法;

(2)引导学生总结:先比较小数点左边的整数部分,整数部分的数大,这个小数就大;如果整数部分相同的,那么再比较小数点右边的小数部分,小数部分的第一位上的数大,这个小数就大;如果这一位上的数相同,那么再比较下一位,以此类推。

五、本课总结:

本节课我们主要学习了小数大小比较的方法,你掌握了吗?