7. 小狮子爱尔莎优秀教学设计内容

7 小狮子爱尔莎

教

材：冀教版小学语文四年级下册

单

元：动物是人的一面镜子

板

块：教学设计

教材分析：

本文讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作者用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间流露出“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对我的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。

教学目标：

知识与技能：

掌握12个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的

意思。

过程与方法：

理清文章的叙述顺序，有感情地朗读课文，创设相应的情景，深入、细化地理解课文。

情感、态度与价值观：

1．理解课文内容，了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受我和爱尔莎之间的

深厚感情。

2．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

重难点分析：

1．理清课文的叙述顺序。

2．学习生字。

课前准备：

多媒体课件

教学过程

1

第一课时

一、

谈话导入，揭示课题。

（一）今天我们来讨论一个话题：人与动物之间是什么关系？

课件出示：人

动物

（二）学生各抒己见，畅所欲言。

教师小结：

通过刚才的讨论我们得出结论：人与动物是朋友关系，那么我们与动物这种朋友的关系是怎样形成的呢？它是建立在什么基础上的呢？就这一话题，我们通过一个实例来寻找答案。

板书：小狮子爱尔莎

（三）介绍作者及作品。

乔伊·亚当逊：女，1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。

二、自读课文——初识爱尔莎。

（一）学生初读课文。课件出示初读要求：

1、出声读课文，找出文中的生字与同学交流识记的方法。

2、画出文中带生字的词语，多读几遍，然后读通课文，并标出自然段。

（二）检查初读情况。

课件出示词语：

鱼肝油、石缝、分配、薄膜、粗糙、暴躁、搏斗、吮吸、解剖、滴溜溜、傍晚、脾气隐蔽、抛到、光滑、恋恋不舍

1、自读、练读、互读。注意其中多音字的读音，比如：“石缝（fènɡ）”、“薄膜（bó）”另外“解剖”

的“剖”不要读成“pāo”。“抚摩”的“摩”不要读成“mō”。

2、教师指名分节朗读课文，相机指导。

（三）再读课文，理清文章脉络。

出示阅读提示：

1、画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的？

2、请用一句话总结出这篇文章的主要内容。

（四）交流初读感受：

2

引导学生找出：“出生才两三天、五个月以后、开始换牙的时候、快两岁了”等词语，点明文章是按照爱尔莎成长过程记叙的。先写了小狮子爱尔莎出生不到两三天，妈妈就死了，作者把它从石缝里抱出来喂养，把它养到了三岁，放回了大自然。

交流总结：

在小狮子爱尔莎的成长历程中，乔伊·亚当逊和小狮子爱尔莎产生了深厚的感情，成了难舍难分的好朋友。而与它们成为好朋友最主要的是要善待它们、尊重它们。

板书：尊重

善待

三、指导书写。

（一）课文中要求会写的字比较多，汉字的笔画也较多，要注意指导书写。

“配”的左边不是“西”，而是“酉”。

“乳”的右边是“乚”，不要多一笔。

“缝”和“抛”要写得紧凑些。

（二）学生自主观察生字的特点，用自己喜欢的方法学习生字。

（三）学生书写，教师巡回指导。

四、布置作业。

（一）练写本课生字，并进行组词练习。

（二）课外阅读《野生的爱尔莎》。

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