欣赏 印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》教学设计及教案分析

执教

课题

刘

姗

广东省佛山市南海区南海实验小学

科目

音乐

课时

第一课时

花城出版社《木瓜恰恰恰》

艺术教育的根本目的在于培养学生的创造能力、创新能力。歌唱教学作设

计

理

念

为音乐表现领域的组成部分，是通过歌唱形式实践审美体验的。在教学活动中，教师引导学生聆听、模唱，鼓励学生参与实践，重视感受、体验音乐和表现音乐，进而增强学生音乐表现和创造的自信心，拓宽艺术视野。本节课以歌唱为中心，结合律动、聆听、欣赏、模唱等方式，生动活泼地贯穿整节课，为学生提供体验音乐、表现音乐及发展个性的空间。

教

材

分

析

学

情

分

析

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首叫卖歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。

大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。本课从印尼音乐特点出发，设计一系列感受印尼音乐的实践活动，采用生动灵活多样的教学形式，充分调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习和表现音乐。 1、知识目标：能用欢快活泼的情绪、轻快明亮的声音演唱二声部歌曲《木瓜恰恰恰》，了解学习印尼风土人情的“叫卖歌”的艺术形式。

教

学

2、能力目标：能够感知音乐主旋律，并用活泼轻快地声音演唱歌曲，运用

目

标

“恰恰恰”舞蹈动作与沙锤击打节奏参与歌曲表演。

3、情感目标：通过演唱、聆听、欣赏、表演等活动，感受歌曲。能在演唱歌曲、表现歌曲的过程中，感受体验歌曲的东南亚音乐风格，理解艺术来源于生活，拓展学生艺术视野。

教

学

重

点

教

学

难

点

1、能够用活泼欢快的情绪演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并且能够大胆的表现歌曲。增强歌曲的感染力。

2、能正确演唱歌曲的连续切分音节奏，并且掌握二声部演唱技巧。

1、准确地演唱好歌曲弱起节奏与连续的切分音时值，和谐表现二声部合唱

2、大胆地有理解地参与歌曲表演 教

具

音响、钢琴、多媒体、沙锤等

准

备

教学过程设计

教学环节

一、情境创设，感受东南亚音乐风律动，并且感受东南导

入

阶

段

格。

亚音乐风格。

用《咖喱咖喱》这首流行歌曲，带上极具东南亚风格的舞蹈动作，进行师生互动。简单介绍东南亚音乐风格特点。

趣，吸引学生参与互动，渲染歌曲气氛，感受东南亚音乐风格。】

发，激发学生兴教师活动

学生活动

学生跟着教师进行教学设计意图

【设计意图：以流行歌曲互动出一、主题旋律先入手，

“xx x”节奏添色彩。

感

受

阶

段

聆听歌曲，学习沙锤

【设计意图：直正确击打节奏，并设入歌曲主题，循环渐进的教学，让学生感受歌曲的音乐特点和风格，并且能正确的为歌曲中的恰恰恰节奏伴奏。】 1、播放歌曲伴奏音乐，让学生感受计舞蹈动作。

音乐有何特点？寻找旋律的节奏规律，并出示XX X的节奏卡片

2、教师加入沙锤与恰恰恰，让学生感受音乐的变化，并自己设计XX X的动作，师生合作演唱恰恰恰节奏。

二、学唱新歌，体验风情。

【设计意图：学1、教师出示第一段旋律谱，利用手学生聆听教师翻唱，生通过教师热情势范唱第一段歌曲，教唱第一段旋随着教师学唱第一律。

奔放的范唱，以段歌曲，并学习利用及音乐手势进行歌曲旋律的学2、师生一起完整演唱第一段旋律沙锤来为歌曲伴奏谱，加入恰恰恰的舞蹈动作设计，演唱，加入扭跨的舞习，并且能够利以及沙锤击打伴奏。

蹈动作配合表演。边用肢体动作以及3、教师提问旋律来自哪个地方？播聆听歌曲，边欣赏印打击乐器增加歌放印尼风土人情视频。

新

授

阶

段

尼风土人情视频以曲表演气氛。通过观赏印尼风土人情以及水果市场的视频，了解歌曲背景与风格。】

三、品尝木瓜，赞唱木瓜

学生自主学习第一【设计意图：通4、简单介绍印尼风土人情，并观赏及印尼水果市场视印尼水果市场视频，寻找“水果天频。

堂”美称的原因。

1、教师提问学生在歌曲中听到了哪段歌词，并纠正歌曲过视觉，听觉，些水果，展示水果图片歌词，让学中演唱不足的地方。味觉三维一体的生尝试演唱。教师和学生共同演唱品尝木瓜，总结木瓜体验学习方式，第一段歌曲。

的特点，聆听歌曲，让学生对主题旋律耳濡目染，鼓励学生自主学唱2、教师拿出木瓜，介绍木瓜，并现在歌曲中寻找如何场把新鲜木瓜分享给部分学生品尝。

描述木瓜的优点与价格，然后学习第二旋律，调动学习

3、请学生谈谈木瓜的味道，找出歌段歌曲。

词中描绘木瓜特点与价格的词语。

4、聆听第二段歌曲，让学生找出歌曲中是怎样描绘木瓜的？木瓜的价格究竟是多少钱？

5、跟范唱学习歌曲，并揭示歌曲题目《木瓜恰恰恰》。

四、模仿“叫卖”，声部合唱。

学生通过模仿市场积极性，让学生在自主学习中，掌握歌曲的重难点。】

【设计意图：通1、学习叫卖歌曲形式，让学生模仿叫卖声，了解叫卖歌过模仿的教学方市场叫卖，并聆听教师范唱歌曲中曲的风格，跟随教师法，让学生直接的叫卖旋律。

范唱以及钢琴带唱，体验生活，更加2、学唱歌曲叫卖片段低声部，教师学习二声部旋律。师理解歌曲的含加入二声部，让学生聆听有何变化。

生合作，分组合作进义。二声部的教3、用钢琴教唱高声部，师生合作演行二声部演唱，最后学通过钢琴教唱叫卖片段的二声部。

欣赏印尼语版本歌学，以及师生合4、分组演唱叫卖部分的二声部，出曲，带着热情奔放情作，分组合作的示其他水果叫卖部分。

5、全曲完整演唱，欣赏印尼语热情演唱的《木瓜恰恰恰》，加入印尼语“PAPAYA”激发学生歌曲演唱的情感。

绪演唱歌曲。

方式，让二声部演唱更加容易掌握。欣赏印尼语版本歌曲，激发学生的演唱情感。】

一、拓展视野，激情演绎

学生了解叫卖歌曲【设计意图：通1、介绍《木瓜恰恰恰》这首叫卖为的含义与特点，欣赏过歌曲的学习，题材的印尼民歌创造背景，意义。

岭南特色叫卖歌曲，加深对叫卖歌曲2、欣赏岭南特色叫卖歌曲《鸡公榄》了解不同地域的叫《卖荔枝》

拓

展

教

学

的认知，并欣赏卖歌曲特色。加入服当地特色的叫卖3、教师与学生利用丝巾等道具变装，打击乐器等，与歌曲，更能让学装，加入舞蹈动作与沙锤，共同演教师一同演绎《木瓜生理解此类歌曲绎热情奔放的《木瓜恰恰恰》。

恰恰恰》。

的风格特点。最后利用服装与打击乐器的配合，让学生仿佛亲临其境，更加有演唱与表演的情绪。】