二七 晋祠优质课教案

二一

晋

祠

向明初级中学 傅莉莉

教学目标: 1、知识与技能：理清文章的说明顺序、说明方法，感受晋祠的“美”；

品味文中形象生动的语言，体会各种说明方法和修辞手法综合运用的效果。

2、过程与方法：全文的脉络结构可以作为教学过程的主线和载体；

对于本文中说明方法教学，可以采取个别到一般的归纳法进行分类归总。

3、情感态度与价值观：了解晋祠的悠久历史和优美的自然风景，培养热爱自然、热爱祖国的思想感情。

说明：

说明与描写相结合，生动活泼有趣，这就是文艺性说明文。包括知识小品、科普读物、名胜古迹解说词等。《晋祠》就是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。这篇课文结构非常清晰，介绍了晋祠的地理位置、自然风景和历史文物。本文在“说明对象特征”、“说明文的结构与顺序”和““说明方法”方面是教学的理想范本，应合理、充分利用。通过研读课文、品味语言，我们会，此外在教学中，还应引导学生细细品味文中形象生动的语言，感受作者字里行间洋溢着的自豪之情，感受晋祠在建筑艺术方面所体现的劳动人民的智慧和民族精神，感受环境与生命相互依存的紧密关系。

教学重点与难点: 1、重点：以生动形象的语言形式为突破口分析理解晋祠的“美”。

2、难点：说明文顺序合理安排对说明事物、承载情感的有效作用。

说明：

鉴于文章内容并不深奥，且篇幅也不长，不布置学生提前预习课文。

教学过程: 教学环节

五分钟效应

教师活动预设

师：速读《晋祠》，给你2分钟，看看你能读到多少有效信息？

师：合上书，完成课后积累，填入文中使用的量词。

学生活动预设

速度课文

填写量词，然后翻书校对

设计意图

设时限，全神投入新课；引起学生有意注意。

初步了解课文内容，完成积累练习

通过圈划中心句来把握文章中心及结构的方法是九年级学生必须具备的能力。

结构图能整体感知课文内容，也是构思写作能力之一。

引发学生深入思考，主动讨论；在争执、辩论后达成共识，从而完整、深刻地认识到本文的说明顺序和结构，以及各部分内容。

问题式教学

一、提出要求：

根据课文内容写1、标段落

结构图。

2、标注每段的中心句。

3、写《晋祠》一文的结构图。

教师巡视，在学生写图过程中及时发现问题，以便提出，供学生讨论。

二、请四位学生上黑板写下自己的结构图，请同学们讨论判定谁写的较好。

通过黑板上四组结构图的对比，结合自己对课文结构的分析，进一步确认课文的结构和层次。

1

三、由“晋祠的美，在山，在树，在水”这两各部分之间的关系确认提出“课文第一段‘悠久的历史文物与优美的自然风景’与下文的说明顺序不一致，是否不合理”的问题。引起学生对课文两部分内容孰为重点的思考。

细读文本

2—5节

深入分析

认真思考。

给学生独立思考空间，完整确认：

了解课文说明对象特征。

从第６段的

过渡段内容可以得出之后的内容更重要；那个“与”字是介词，起到了突出强调的作用。

1、通过抓关键字、词、句欣赏文章生动优美的语言

2、学会用描写进行生动说明。

3、抓住典型的事例，说明事物的特征。

1、老师读，学生思考，练习。边听认真圈划、批注、边想边做：

思考、归纳、整理。

a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识？

b 请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。

2、文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢？（学生自主发言）

3、这部分运用的说明方法有哪些？

小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦！

1、晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍？

2、为什么呢？

3、“三绝”的“绝“在何处呢？（学生默读讨论，前三组顺次负责三个内容，第4组负责10、11小节概括其内容）

（师引导学生联系现实生活帮助学生理解：圣母殿内无柱子（南京无梁殿），鱼沼飞梁十字形飞梁（立交桥的雏形））

4、这部分运用的说明方法有哪些？

小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文2

细读文本

7—11节

深入分析

1、古建筑中的“三小组合作学习，利于讨论、绝”：圣母殿、木深入分析。

雕盘龙、鱼沼飞梁

2、抓住典型的事物介绍特征。

明确：圣母殿——现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女；木雕盘龙——现存最早、木质优良、工艺精巧；鱼沼飞梁——十字形飞梁“我国建筑大师梁思成先生

化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。

曾评价道：‘此式石筑桥，在古画中偶见，实物仅此一例，洵〈实在〉为可贵。’”

3、次要建筑及园中小品，突出精巧、匠心独运

4、列数字、举例子

1、由主到次的逻透过文本，体会作者写作的辑顺序；每一部分用心，把握文章的文化内都是总分，作者的涵。

视线是由高到低。

2、作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国山河的热爱，对传统文化的喜爱和对劳动人民智慧的赞美之情。

把握结构，体会感情

1、文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了“三绝”，再粗略的介绍园中其他景物，这是按什么顺序介绍的？那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢？

2、作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物？

（提示：晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢？从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美？）

3、在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。

小结：通过对晋祠这一名胜古迹的文化旅游，我们深深感受到，中华民族是一个历史悠久且生命力旺盛的民族，是一个既善于利用外在环境又富有创造力的民族，是一个既关注现实生活又富有想象力的民族。我们为自己是这一伟大民族中的一员而感到骄傲，也为自己能生在中华民族伟大复兴的光辉时代而自豪。

自选题：

1、晋祠的美给你留下了怎样深刻的

印象？找出你欣赏的句子进行赏析巩固、实践

并学习借鉴仿写一句。

2、我们校园的小花园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢？试试看吧。

多样化作业

学生自主选择，按要求完成作业。

理论与实践相结合，是检测、巩固学习效果的有效途径。

思路点拨:

3

文章开篇就说“悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体，这就是著名的晋祠。”而文章在其后的行文安排中却先介绍了“优美的自然风景”，这是为什么？怎样理解“浑然一体”？可以此问题为抓手，让学生展开讨论。

可介绍梁衡自评《晋祠》的一段文字：但我看晋祠，它的美与一般的山水却有不同。是一种既有自然的又有社会和艺术的综合之美。这个发现是逐渐的。我童年便常来晋祠游玩，它的自然之美对我熏陶极深，清清的水，郁郁的树，还有那座秀丽的山。

‘春来黄花满山，径幽而香远；入秋草木郁郁，天高而水清，无论何时拾级登山都情悦神爽’，……这是晋祠的迷人之处，也是首先不可不告诉读者的……除大自然留下的景物外，更重要的还有祖先留下的文物。有很深很浓的社会美和艺术美。特别是古建三绝：圣母殿、木雕龙、鱼沼飞梁。……都体现了古代人的智慧，揭示了当时的社会形态，有自然之外的社会内容。这种包含社会和艺术内容的美的发现，只靠一般观赏是不行的，它还要靠读书、看画、听歌，要有文史知识和艺术修养方面的积累。所以对我来说，那自然之美是幼时在自然的熏陶下所接受，而这社会艺术之美是以后随着阅历的增加才逐渐感知的。这时我对晋祠不但看见了它，而且还理解了它。如果山水风物是它的外美，那么这些文化就是它的内秀。这是要告诉读者的第二个方面，是更深的一层。

作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。“浑然一体”说明自然与历史成为一个不可分割的整体，互相映衬，互相协调，互相滋养，优美的自然风景是历史文化发展的源泉，而历史文化的不断积淀又为自然风景增添新的韵味，前后语序的调整，并不矛盾，外美、内秀的“互补”与“浑然一体”恰恰突出了作者对祖国山河的热爱，对传统文化的喜爱和对劳动人民智慧的赞美之情。

练习举隅: 1、让学生试着给晋祠写副对联(即楹联)。

例：

悬瓮山高，碧玉一湾分晋水；剪桐泽远，慈云千古荫唐村。(圣母殿) 一湾碧水馨唐叔；开遍莲花到晋祠。(唐叔虞祠)

唐国封桐七百年，功存王室；晋渠水灌三千顷，泽及生民。(唐叔虞祠)

2、做晋祠的景点讲解员。

建议景点：左扭柏、难老泉、建筑“三绝”、园中小品

要求：1、充满激情。2、可以增加自己个性化的理解。3、力求绘声绘色。

1、

为晋祠参加世界文化遗产申请写报告

晋祠申遗的相关资料

4

①太原市文物局有关负责人吴春明日前接受记者采访时说，从申遗要求的三要件，即遗产本身价值、当地政府群众参与程度、与周边环境协调性来看，晋祠都够格。首先，晋祠作为国家重点文物单位，其圣母殿、鱼沼飞梁和献殿都享有“国宝”之称，祠内周柏、难老泉、宋塑侍女像被誉为“晋祠三绝”，具有很高的历史、科学、艺术价值，国内文物专家对晋祠评价也是很高的。其次，太原市委、市政府去年把晋祠申遗作为全市主要工作之一，政府和群众的参与和重视程度毋庸置疑在遗产和周边环境的协调性一点上，太原市政府去年拿出上亿元资金，使晋祠恢复了水循环，断流的难老泉又现活力。

②2001年9月，太原市决定把晋祠推出申遗。

2、

课外查找关于“晋祠”名称的由来，以及“难老泉”的典故，互相交流。

教学反思:

《晋祠》这篇课文绝对是篇很好的范文，尽管它不是一篇纯粹的说明文，但是其中所运用的说明方法、修辞手法一来多，二来生动，用以对这些表现手法的深入教学应该是很有效用的。所以即便是让学生逐句识别分析，都是有些效果的。

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