二四 雁课堂实录及点评

十九

雁

教学目标

1、理解文章的主旨，即大雁对爱情的忠贞与对自由的向往。

2、学习文章动作描写与心理描写相结合的表现手法。

3、引发学生对生命的思考，培养学生的生命意识，正确对待生命。

教学重点与难点

1、重点：理解自由与爱情对于生命的意义。 2、难点：文中大雁的动作描写与心理描写对表现文章主旨的作用。

辅学模式：由点及面品读式

教学过程：

教学环节

导入新课

激发兴趣

创设情境

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

通过故事的讲述，激发学生兴由元好问的《摸鱼儿·雁丘词》朗读小序，了解序的小序导入新课： 内容，聆听关于《雁1）出示序（PPT展示） 2）丘词》由来的故事。

趣，创设一种悲讲故事

（并作相应板书） 据说元好问因耳闻目睹大雁殉情的凄惨故事而写下这首千古名篇，今天我们一起走进石钟山的《雁》，看作者在文中演绎了一个怎样的故事？ 伤、凄凉的情境，为学生学习文本作好铺垫。

初读课文

整体感知

1、自由朗读课文，给文中的语段注上序号。（注意“迷惘(wǎng)、裹挟（xié

）”的读音）

1、学生朗读课文，给语段标序号的同时，圈画出疑难字词；利1、

朗读课文，扫

清文字障碍，培养语感。 2、教师指导培养学生概括小说主要内容的方法。

2、请同学概述小说的主要内容。

用注释和工具书解决疑难字词的读音及含义；

2、学生交流文章内容

教师提出问题，引导学生深入理解文章内容：

1

反复诵读加深对

再读课文

根据关键词

圈划品读

分析文体

增强感悟

１、小说的结尾不仅让张家夫妇惊呆了，更让我们心灵受到了极

大的震撼：“两只雁头颈相交，1、学生自读课文

死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。”大雁为什么选择死

亡或选择自杀时的心理？（由结2、圈划出体现大雁绝尾引发学生的思考）

引导学生找出文中的关键词回望的关键词、句进行答。

交流品味并作适当分（提示：文中反复出现或与中心析

有关的词语）

——根据学生的回答总结答案如：第2节：“她高昂．．“绝望”。

着头……她的目光充．．．．．

满了绝望和恐惧。”失2、文中哪些词语或句子表现了．．．．．．．去了自由的大雁，只她的绝望？

能与鹅为伍，但她内引导学生抓住文中表现“绝．．．．．．．望”的关键词或句并进行分析大心“装满了屈辱和哀”。

雁绝望的心理。（重点是描写大伤．雁心理活动的句子及体现节

心理活动的动作描写）

3、小组讨论交流品味

3、两只大雁因绝望以自杀的方末句含义，了解文章式结束了自己的生命，但文章开主题。

头她为何会选择生存？ ——希望

4、文中哪些词或句子表现了大雁的希望？并作简要分析。

5、希望变成绝望，大雁选择了死亡，大雁借自杀这一方式表现了什么？

引导学生抓住体现主题的句子，通过小组讨论分析其含义。

“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。”（引导学生抓住关键词：天空、梦想）

师总结：“天空”代表了自由。

“梦想”代表了对自己的渴望与对爱情的忠贞。

文本语言表现力的感受。借助问题的分析让学生深入理解文本，感受大雁的内心活动，体味文章主旨。

2

课堂延伸

思考讨论：

学了这篇文章,我们应如何对待生命? （引导出“尊重生命、善待生命”）

学生由文拓展开来，通过问题引发学生对生命的感各抒己见，班级交流，悟，启发他们关发表感想。

注生命，正确地思考生命、对待生命。

发挥学生想像力，深入感悟文本，揣摩大雁心理，领会大雁的伤心、绝望之情及张氏夫妇的复杂心理。

布置作业

小片段：

1、“当两只雁再次重逢时，丈夫又一次盘旋在空中，倾诉着呼唤着。”这两只雁会在倾诉说些什么呢？

2、当张家夫妇推开门时，他们被眼前的景象惊呆了。此时，他们的内心感触也是非常复杂的，请联系上下文，展开合理的想象补充一下张家夫妇的心理。

学生任选其一完成作业

附：《雁丘词》小序：

乙丑岁，赴试并州。道逢捕雁者云：“今日获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。”予因买得之，葬之汾水之上，累石为识，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商，今改定之。

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