二七 晋祠优质教案设计

《晋祠》教学设计

陈维芳

【教学目标】

1.整体把握课文内容，理清文章脉络。

2.理解晋祠“悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体”的特点，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果。

3.感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。

【教学重难点】

重点：理解晋祠“悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体”的特点，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果。

难点：感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。

【教学过程】

教学环节

导入新课

激发兴趣

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

调动原有的知识积累，回想梁衡语言的特点，为下面教学环节的顺利展开做铺垫。

1.PPT出示梁衡照片，调动已有知识积累，回想介绍：他是梁衡。我们梁衡语言的特点。

以前学过他的作品吗？

明确：《壶口瀑布》

2.梁衡在这篇文章中借助修辞，抓住景物特征，写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受，使人震撼。

3.今天，我们跟随梁衡来到晋祠，欣赏一下晋祠的美。

本文是一篇说明文，请自由朗读课文，圈划各段关键句，并思考以下问题：

1.本文的说明对象是什么？其特点是什么？

2.照应这一特点的是哪些段落？

1.“浑然融为一体”是什么意思？文中哪些句子能够体现出悠久的历史文物和优美的自然风景“浑然融为一体”？

2. 二者是浑然一体1.自由读课文，并扫除文字障碍。

2.思考并明确：本文的说明对象是晋祠，特点是：悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体。

3.对应这一特点的段落：优美的自然风景（2-5段），悠久的历史文物（6-11段）。

散读课文，思考交流：

1.明确：①“浑然一体”形容完整不可分割，“融”即“融合”。“浑然融为一体”即“完整不可分割地融合在一起”。

②分组讨论，找出相关句初读课文

梳理脉络

标圈划关键有利于学生明确说明对象及特点，把握文章结构和作者写作意图。

研读文本，

品味晋祠美，初步理解作者情感

1.理解优美的自然风景并非是悠久历史文物的点缀，这两者融合在一起成就了晋祠，成就了晋祠的美。

2.品词品句初步体会作者的情感倾向。

的，但是作者的情感更偏向哪一个？说说你的理由。

子，进行品析鉴赏。理解优美的自然景物映衬滋养了悠久的历史文物，悠久的历史文物给自然风景增添了情趣韵味。初步体会作者对祖国河山的热爱之情。

2.明确：①作者的情感更偏向于“悠久的历史文物”。

②古代文化：三绝、其他建筑群、小品、题咏等。

品味语言，“现存最早”、“罕见”、“珍品”、“巧夺天工”、“工艺的精巧”等词语体现出作者对古代文化的喜爱，对古代劳动人民智慧的赞美。

1.明确：①符合人们认识事物的一般规律。②“悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体”这句话在语义上偏重对“悠久的历史文物”的赞美，且称之为“最美”，可见作者对中国传统文化的喜爱，对劳动人民智慧的赞美。

2.集体朗诵最后一小节。

完成回家作业。

通过理解文章介绍的顺序和总特点顺序的不同，抓住说明文中的关键语言，把握作者的情感倾向。

深入体会作者情感，把握主旨

1.大家看下板书，作者文章中介绍的顺序和第一段中介绍的总特征的顺序是不一样的？作者为什么这样安排？

2.集体有感情地朗读最后一小节，再次感受作者对祖国河山的热爱和由衷的赞美。

1.完成课后积累部分练习。

2.我们的学校建设得很美，请你选取校园的一角，把建筑和自然景物融合在一起，运用说明和描写的手法，写一段关于自己校园的文字。（200字）

作业布置

加强实践

1.积累字词

2.理论实践相结合，巩固学习效果。