二七 晋祠教学设计模板

第

七

单元 主题

艺术长廊 单元现代文阅读目标

1、理解作者如何运用语言文字再现视觉、听觉艺术形象。

2、学习说明与描写相结合的表达方式。

3、在阅读和写作中提高语言表达能力和艺术鉴赏能力。

晋

祠

教学目标：

1.通过列提纲的方法梳理行文思路，继续培养学生的概括能力，把握课文严谨的说明顺序。

2.学习作者运用描写与说明相结合，形象生动地再现晋祠特点的写作方法。

3.感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点和难点：

1、梳理并概括作者的行文思路，明确本文所运用的说明顺序；准确把握事物特征，感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情，是本文的教学重点。

2.

学习作者运用描写与说明相结合，形象生动地再现晋祠特点的写作方法是本文的教学难点。

课时安排

：2课时

预习要求：

1. 朗读课文，熟悉内容。

2. 认真完成预习单。

教学过程

【第一课时】

教学目标

1、

初步梳理并概括作者的行文思路，了解本文所运用的说明顺序；

2、

品味文章语言，学习作者运用描写，生动说明晋祠自然风景优美的特点。

一、导入：有人说，说明文学起来很枯燥，老师却觉得在说明文里可以游历很多地方，如《苏州园林》《故宫博物院》等，让老师故地重游，乐此不疲！今天我们就一起跟着梁衡到晋祠去看看。

二、预习作业交流

梳理行文思路 1、以小组为单位交流课文提纲，在交流过程中，主要考察学生能否把握：

（1）晋祠的主要特点——悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体（第1段）。

（2）第2-11段分别从这两方面进行介绍：

（2-5）从山、树、水三方面介绍自然风景；

（6-11）从三绝、其它建筑群、园中小品三方面介绍悠久的历史文物。

（3）第12段总结全文，赞美晋祠。

学法引导：

可以先通过抓每个自然段的首句（总起句）来把握段意，然后根据段意梳理各自然段之间的逻辑关系，划分出段落，再概括段落大意，从而梳理出文章的行文思路。

2、思考：作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物？

1

（提示：晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢？从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美？）

（参考：作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。）

小结：我们写作时，也要像梁衡那样，充分考虑读者的认知规律。

说明：在这个环节中，教师可以更好地关注学生的学习经历，发现在概括中出现的问题，及时指导，也可以通过几份作业的比较，激发学生主动思考，交流学习心得，文中每一部分都有提纲挈领式的总领句，找到它们，就能准确把握行文思路。同时，教师应引导学生巩固说明文的相关知识，特别重视说明顺序的识别。

【参考】

第1段 介绍晋祠的地理位置，总写晋祠的特点。

山 2-5 优美的自然风景 树 水 第2—11段 具体介绍晋祠

三绝 6-11 悠久的历史文物 其它建筑群 园中小品 第12段 总结全文，赞美晋祠。

过渡：通过列提纲，一方面课文的行文思路更为清晰明了，另一方面也能培养我们的概括能力。

悠久的历史文物与优美的自然风景共同构成了晋祠的美本文的作者是我国著名学者、作家梁衡，我们曾经学过他写的《壶口瀑布》，那精妙生动的语言传神地将壶口龙漕水的磅礴，滩壁水的多姿呈现在读者眼前，引人无限向往。下面让我们再次沉浸于梁衡的文字，在品味语言中领略晋祠的美。

四、品读语言 感受“优美”

（赏析2—5节，感受自然美）

1. 教师示范分析第3段

（1）师范读第3段

（2）分析：这段文字介绍了这里的山的特点：巍巍的、长长的，风景宜人。（板书）

●“巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂”工整的句式，使语言齐整、语句均匀，加上“巍巍的”、“长长的”这类叠词的运用，不仅琅琅上口，而且突出了山的特点。

●“将晋祠拥在怀里”中“拥”字，以拟人化的手法，形象地说明了晋祠与山的地理位置，读来异常亲切。

●“春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。”

运用工整的对偶句，音调和谐，语言凝炼，极富表现力。语意前后互相映衬，春秋两季，风景宜人，各有千秋。

作者用短短两行文字便把晋祠的山的特点呈现给读者，令人叹服。

（3）学生朗读第3段，感受山的美。

2．朗读第4段后，思考以下问题（用PPT展现）：（先独立思考，后全班交流，将朗读穿插其中）

2

（1）比较两句话的表达效果

A 有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。

B 有两棵老树：周柏和唐槐。

参考：原文的表达更能体现出作者在介绍这两棵树时的郑重与喜爱，仿佛在介绍两位朋友。

（2）“那周柏，树干劲直，树皮皴裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。”

中“挑”、“偃卧”的．．．作用。

参考：“挑”形象地写出树枝稀少的特点，“偃卧”形象地写出树的形态。体现周柏古老苍劲。

（3）“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起的一股烟，又似天上垂下了一根绳。”体会这句话的表达效果。

参考： 连用两个比喻，形象生动地写出左扭柏“拔地而起，直冲云霄”的特点。作者运用准确的动词如“旋”（意为

旋转），以及准确的喻体“绳子”，形象地说明了“一齐向左边拧去，一圈一圈”的样子。 小结：为了使读者能具体感受到晋祠的树所具有的古老苍劲、造型奇特的特点，着重描写了周柏、唐槐和左扭柏的外形特征，用生动的比喻，传神的动词，给人带来美的享受。

3．小组合作：散读第5段，圈画富有表现力的语句，交流自己的阅读体会。

预设

●在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。——多

．．．．．．．●石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。——清、柔

．．．．●这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。——多、柔

．．．．．．．．●水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。——清

．．．．●水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。——清、静、柔

．．．．．．

4.作者为什么在2-5段中运用这么丰富的描写呢？ 参考：2-5段在说明晋祠的自然风景之美，美在形象，美在生动，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，描写更能体现自然风光之美。由此得知表达方式的选用为说明对象的特点所服务。

比如我们以前学的《松鼠》、《旅鼠之谜》，作者为了展现小动物的活泼可爱，也用到了生动的描写。说明与描写相结合，是文艺性说明文的特点之一。

那么，作者在介绍晋祠历史文物悠久时，会选用哪些表达方式呢？请同学们今天回去后认真阅读，仔细思考。明天课堂我们再做交流。

五、课堂小结

在今天的课堂上我们通过寻找总领句，高效率地列出了课文的内容提纲，进一步锻炼了自己的概括能力；在探究说明顺序的过程中感受到作者严谨的思路，领会写作要考虑读者的认知规律，这也体现了说明文的科学性；还赏析了许多富有表现力的语句，进一步体会到了描写对于表现晋祠之美的独特效果。

六、布置作业：

1. 摘抄文中四字词语，用其中的5个写一段有中心的话，小组交流。

2. 继续细化6-11段的提纲，概括事物特点。（小组合作完成）

3. 圈画2-5段中其它富有表现力的语句，做批注。（至少3句）

4、圈画6-11段中你认为值得品味的语句，做批注。（至少3句） （3、4题选做）

3 晋祠的树造型奇特便在这样的描写中凸现出来了。

【第二课时】

教学目标：

1、

通过抓关键词句，进一步概括说明对象的特点；

2、

品味文章语言，学习作者运用说明，准确介绍晋祠具有历史文物悠久的特点。

一、

交流作业

1、交流细化6-11段提纲的作业（说明对象的特征）

圣母殿 ——历史悠久（现存最早）、设计奇特（殿内无一根柱子）、工艺精美（泥塑圣母像等）； 木雕盘龙——历史悠久、木质优良、工艺精巧；

鱼沼飞梁——设计独特（罕见的十字形飞梁）

其他建筑群——造型古朴优美 用工精巧

园中小品——

极具匠心

学法指导：作者在介绍“三绝”特点的时候，有的语段没有使用提纲挈领的句子。我们要把握说明对象的特点，需要梳理句子之间关系，进行分层，然后分析、归纳，提炼出事物的特征。

二、品读语言 体会这部分语言的另一个特点：准确

例如运用列数字，表示限制的“现存”等词语。

小结：作者在介绍“悠久的历史文物”时，将说明与描写相结合，既有科学严谨的一面，又有生动形象的一面。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感受，正是得益于作者灵活多变的写法。

三、总结全文，理解感悟

品读最后一段，结合作者介绍，感受作者的写作情感。

四、拓展延伸

我们的位育校园也是非常美丽的，请同学们模仿本文说明与描写相结合的写法，修改例文《位育一角》。

五、布置作业：

1、完成校本练习

2、继续完成课堂小练笔，加强实践（周末作业），小组交流并点评。

3、课外选读梁衡写的散文《夏》、《武侯祠，一千七百年的沉思》，做摘抄积累。

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